李玉梅

了解小学四年级学生的心理特点、学习心理、以及学生心理健康的发展目标。对家长和教师有很大的参考价值。对解决教师在教育中的一些困惑会有帮助，同时帮助教师和家长了解四年级孩子的成长任务，有利于开展教育活动。

一、一般心理特点

1、难以引导时期

公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时候看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充沛的孩子已经开始阅读成年人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对教师的指导提出更深的要求。有的老师感叹：这些孩子根本管不了，知道的事比我还多呢！

2、开始意识到“自己”

思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立’“自己”的位置。如，这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。

3、作假――学会欺骗

说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。例如，让孩子在家看门，他表面答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了;家长让他去买洗衣粉，他可能买了比较便宜的一种，而把剩下的钱买了一点自己喜欢的东西，回来后隐瞒实情。

二、学习

从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的时间精力。

是否应该努力，怎样下功夫去学习，四年学生应该明白这些道理。这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。

四年级课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求去学习，许多事情都要靠自己的努力去解决。

四年级的课程似乎一下子变得难了。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。可以运用学习参考书，检索、查阅图书资料时也可以运用图书馆。

字写得很干净，这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字的结构和组成，从中发现技巧甚至乐趣。

四年级学生的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童的天性。

三、生活

1、自己的事自己做

2、容易受伤的年龄。

四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤害发生率随年级升高上升明显;而四年级和五年级组下降不明显。说明四年级、五年级组受伤最难控制。解决这些问题的重点在于：家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。

3、学会正确打扮自己

四年级学生自己有选择和分析对比经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。

首先，穿衣服要干净、整洁，特别是女孩子，要重视自己的形象。其次是颜色，要注意选择适合自己体型和肤色的衣服颜色，朴素的颜色如浅、浅灰、灰白、淡绿等适合各种性格的学生。同时，一些艳丽明快的颜色装饰在男孩子的衣服上也不难看。服装颜色以自己喜欢的样式为主，不必过于追求特殊的风格。

服飾和行为礼仪是一个整体，仅靠好的服饰无法证明一个人的个性，必须在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。

四、四年级学生心理健康教育目标：锻炼有意识记的能力，增进记忆品质;能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后;有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力;自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。

1、四年级是儿童成长的一个关键期

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

四年级孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由15-20分钟提高20-30分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（9-11）岁以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。

2、四年级中强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期

养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非时行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。美国著名教育家曼思有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

3、四年级是小学教育的重要转折期

随着四年级课程增加，作业量增大，老师会像对待大人一样要求去学习。这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。

四年级的孩子不能像一、二年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自己的事情，很多家长并没有真正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。作为父母要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。

学校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义，为什么这些知识、技能和能力的学习是必要的。

心理学研究表明，四年级的小学生进入了交友的关键时期。在10岁以前，孩子主要受父母和老师的影响。他们总是以父母和老师为榜样，对自己的评价也是以父母和老师的评价为基础。那时，孩子交友的方式一般是一群或一伙一起玩，没有明显的个人喜好，也没 有固定的朋友，今天谁和他玩，他就和谁玩，明天不玩了也就算了，内心没有任何负担。

10岁以后就不一样了，有了一年质的转变，父母和老师的地位开始下降，同学之间的友谊成为最主要的，成为朋友的孩子会相互帮助，孩子们也更注重同伴中的威信和地位，这种状况在五、六年级继续发展。但有一点需要注意，这时的朋友基本上是能“同甘”而不能“共苦”的。既能“同甘”又能“共苦”的，则要到12岁以后，那时的友谊基本上和成人的没有多大区别了。

所以，这时孩子和哪些同学成为好朋友很重要，好朋友的诸多方面都会对他产生影响，如果好朋友对的评价不客观、不准确，对他的伤害要比父母和老师的评价不要深。

（作者单位：昆明市西山区阳光小学）