秦玉东

摘要：小学阶段的教育是为学生日后的成长和发展打下基础，因此，在小学阶段的教育中，老师必须强调对学生的基础能力的训练，以此为基础，帮助学生更好地挖掘自己的潜力。写字是学生基本语文素养的核心内容，影响着学生的终身发展。小学阶段正是学生写字能力提升的关键时期，教师应该用心引导，灵性提升学生的写字能力，通过科学的写字教学，为学生的语文素养的提升打下坚实的基础。在实际教学的过程中，老师应该结合实际教学情况，积极地探索如果才能够真正地做好写字教学，真正地发挥好写字教学的价值，让学生在探索和发展的过程中不断地提升自己的语文能力。

关键词：小学语文;课堂教学;写字指导

引言

在小学，学生的学习能力较弱，需要教师的正确、科学引导，才能适应时代发展。写字教学是我国基础教育小学阶段重要教学组成部分，在新课程中有明确的教学要求，同时，也是其他教学环节的辅助，更重 要的是它可以成为一个人在今后生活、工作中的一种技能，甚至也是书法艺术教育的启蒙。那么，小学语文老师应该采用什么样 的教学理念和教学方法，开好这个头，让每个孩子都能挖掘自己 的潜能，科学掌握写字技巧呢？

一、激发学生的写字兴趣

识字与写字紧密相连，学生之所以会去写字，更多的是为了巩固识字的成效，通过练习写字能加深学生对所学生字的理解。因此，激发学生对识字的兴趣，就能使学生对写字产生兴趣。当然，只有学生当真正地认识和了解汉字后，他们才能对汉字产生兴趣。语文教师要在识字教学方面多下功夫，例如，教师可以展示汉字的演变过程，讲述与汉字有关的故事，开展识字游戏等。这样能有效激发学生对汉字的兴趣，让学生乐于写字，把字写得正确和美观。如果想要激发学生对写字的兴趣，就要根据小学低年级学生的年龄特点，选择适合他们的教学方法。例如，进行写字教学时，教师通过多媒体展示和教师板书示范相结合的方法讲解汉字。汉字不同于其他文字，它本身具有很强的艺术性。每个汉字中笔画的长短变化不一，错落有致，书法作品不仅能展示汉字的美，而且能展现汉字的人文情怀。教师通过向学生展示精美绝伦的书法作品，使学生发现书法作品的美妙之处，培养学生对写字的兴趣。

二、提升书写水平，在示范引领中提升写字能力

教师都想提高小学生的写字能力，也在教学中不断强调书写的重要性，但不少教师在教学中却忽视了书写。想让学生积极的练习书法，教师要先提升自己的书写水平，不仅做到书写规范，还要注重书写的美观，以身作则，通过自身的示范书写影响学生的想法，以达到积极练习书法。

书写能力的提升并不是一朝一夕，教师要从观念上转变自己，积极提升自身的书法水平。首先，教师可以通过网络学习规范的书写方法，并经常练习，以提升自身的写字水平。然后，语文教师要影响、引导其他教师也练习书法，使本班的学生不管在什么课堂，都能看到规范书写的汉字。小学阶段除了要练习硬笔外，还要求学生会写软笔，教师可以结合教材内容和书法作品，通过书法课堂将一些教材上的古诗或文言文等写成书法作品。当学生在书法课堂上看到教师能写出这么优美的作品时，内心就会产生积极的情感体验，学生就会对写字产生重视。教师可以通过书法传授给学生写字的方法，巧妙地将中华民族的优秀书法文化渗透给学生，使学生能够受到感染，并在教师的影响下认真练习书法，提升写字能力。

三、科学指导，提高学生写字能力

在小学阶段，写字的规范和发展与教师的指导息息相关。教师无论是在专门的写字教学中，还是在日常引导中，都要给予学生科学有效的指导，在写字的方法和技巧上进行培养。

1.基本技能指导

正确的写字姿势，影响着学生的身心健康和写字水平，是写字的前提和保障。写字姿势培养是个习惯问题，需要精心指导和持续督导，渐成习惯，是小学语文写字教学中不可或缺的一环。教师可以通过直接教材，如写字姿势分解图，动画等进行直接授课，让学生从理论上掌握正确写字姿势。其次是通过喜闻乐见的如儿歌、俗语、谜语等传达正确写字姿势的信息。“手掌手臂成直线，手里筆尖应一寸。眼离桌面要一尺，身离桌边要一拳。"这样的顺口溜准确表达了正确信息，学生乐于接受，效果比较好。然后就是将指导对象放在字本身，也就是对字的结构、笔顺，位置摆布进行指导要结合认字学习字的构成结构，面对上下结构，左右结构的字要求在多个部分进行协调，比如左右结构，部首和辅字要等高上下结构的字布局要匀称。

2.能力提高指导

当学生对基本的写字基本功有了一定掌握，教师要及时指导，既要适时鼓励，又要防止学生误人歧途，最终提高整体水平。需要方向指引，告诉学生，连笔字的需求和书写的原则，比如让他们开始接触行书，让审美进人小学生的写字练习。教师指导学生从描摹、仿写人手。这时老师在写字教学时，要做具体的辅导，对具体字、具体学生进行针对性的纠正。因为学生在书写到一定程度后速度会加快，一些个性毛病会显露，不及时纠正会后患无穷。

四、重视学生在写字活动中的独特领悟

实践证明，写字能力的提高是一种主体从眼到手，由手及脑循序渐进的发展过程。通常所说的“眼高手低"指的就是观察鉴赏能力与实际的操作能力之间的矛盾。所以，在具体的写字操作教学中，教师除了加强学生书写方面的训练以外，还要特别注意强化学生的观察、分析、整体把握汉字的能力。从某种程度上讲，写字就是“一种习惯一一学生的字写得好不好，主要取决于学生个体现察、把握汉字的能力与书写习惯的养成。所以，一味地多练、多写实际上不符合写字教学的规律，史重要的是败坏了学生的良好的写字习惯，挫伤了学生写字的积极性。

结语

总之，写出一手漂亮的字是每位学生的追求，也是语文教学的重要目标，它影响着学生的一生。想有效提高小学生的写字能力，教师必须先提升自身的写字水平，通过榜样示范的作用影响学生，使学生产生积极的写字兴趣，并借助书法课堂、阅读课堂等传授写字的方法，从而让写字教学绽放魅力，灵性提升学生的写字能力。

参考文献：

[1] 黄伟红.浅谈在小学语文教学中如何对学生进行写字教学[J].新课程学习（上），2014.

[2] 朱巧英.浅谈小学语文教学中对小学生写字兴趣的培养[J].初中生优秀作文，2015.

（作者单位：甘肃省陇南市武都区三仓九年制学校）