胡刚

推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，教育是基础，科技是关键。当今世界，教育和科学的力量越来越深刻地影响着人类的生活，激烈的国际竞争也越来越表现为科技实力和教育质量的竞争.而科技竞争，归根结底是人才的竞争，而人才竞争主要靠教育，立德树人，教育为本。教育是促进人的全面发展的根本途径。因此，我们党和国家敏锐地把握社会发展的客观趋势，提出了科教兴国和人才强国战略，进一步深化教学体制改革，推动我国基础教育的发展，提高我国教育教学水平。为深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，国家把法治教育纳入国民教育体系，从青少年学生抓起，在我国中小学设立《道德与法治》课程，教育部《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》提出，自2016年秋季起，七年级的《思想品德》教材正式更名为《道德与法治》。于是“法治”二字首先出现在我国义务教育教材的课程中。教材中道德和法治互相融合，法治教育贯穿于整个新课程教材之中。

统编教材《道德与法治》学科的思想性，以社会主义核心价值观为指导思想，结合学生的身心发展特点，并联系学生的学习生活实践，由浅到深推进社会主义核心价值观形成，指导学生践行社会主义核心价值观。中华文化源远流长、博大精深。因此，新教材注重中华优秀传统文化的特点，用中华传统文化的和民族精神去陶冶学生心灵和情操，提高学生的人文素质和文化修养，树立学生强烈的社会责任感和使命感及创新精神和实践能力。而且统编教材将优美文字和文化融入到每一课每一框题中，可读性强。有利于提高学生学习的兴趣和积极性，教材在正文之外，穿插了大量的反映真实场景的图片、生活气息、创意、美感。用表格、图片等形式呈现出来，力求生动活泼、图文并茂，使教材内容更贴近生活、贴近现实、贴近社会，从而增强了教材的可读性和实用性。新教材不仅在知识点的整理和分布上做了很大调整，而且在教学栏目的编排上也做了很大的修改，紧跟时代发展的步伐。《道德与法治》是一门综合性的课程，它是以初中生的生活学习经验为基础，以青春生命，和与他人、国家、集体、社会的关系为线索，探讨学生成长的规律为主线，以相关知识为支撑，以培养学生学会生活、成长为目标，体现了初中阶段新教材的学习主题和立德树人的课程理念。

《道德与法治》教材不光是单独的“法治”教育理论，而且是一门以我国义务教育阶段学生学习生活为基础，从而引导和促进学生思想品德健康发展为主要目的的综合性课程，体现了社会主义核心价值观的意义和基本要求。而且将学生的情感、态度、价值观和知识能力的提高与思想融为一体，体现了教材的时代性、人文性、综合性、实践性。

“立德树人，教育为本”，教师是人类灵魂的工程师，肩负着传承文明的神圣使命，也承载着千万家庭的美好梦想和希望。为了使教材不再成为学生背诵应对考试的工具，为了进一步改变简单、肤浅、枯燥的德育课程方式，这就需要我们授课人改变当前教育方法，尝试找到适应新教材、新课堂的新的教学方法，作为新教材的第一批授课人，我大概总结如下：

一、认真备课，熟悉教材

新教材《道德与法治》对于我们广大政治教师来说是一门新的学科，因此需要每个教师要认真钻研教材内容和课程标准，理解教育教学的指导思想，探究适合学生的教学方法，上好每一节课，并及时批改学生作业;虚心学习倾听与本学科相关教师的教学经验和教学方法，进一步提高自己的教学水平。

二、以课堂为主体，充分发挥学生的主体作用

首先要建立师生平等开放的教学模式。道德与法治教育必须改变简单的对与错，改变教师单方面的说教，开展平等开放的交流与对话，使学生积极参与到探索价值观的学习和思考中去。其次，还要考虑到学生的思想品德发展是一个的复杂的认知过程，因此教师还要通过教学设计，使青少年的生活贴近社会、贴近现实，在体验、探究、分享、反思中形成正确的价值观。再次，教师既是学生的教育者，也是学生生活中的朋友。建立良好的师生关系，营造快乐的学习氛围，让学生克服害怕的心理，积极主动的参与到课堂当中;现代化教学资源具有直观、生动、形象等特点，能将形象思维与抽象思维有机结合起来。充分利用现代化教育手段，优化教学内容，因此，在教学中充分利用网络资源不仅能使学生获得更多知识，开拓视野，还能将其联系到相关的知识点上;利用多媒体技术，代替了过去把黑板、粉笔作为单一教具的教学模式，提高学生的学习兴趣和积极性，收到良好的教学效果。

三、充分激发学生对课堂的学习兴趣和积极性

首先要优化课堂教学，采取多种多样的教学方式，而且还要充分利用现代教学资源。如：小组讨论、演讲比赛、阅读分析等，活跃课堂气氛，让学生动手、动口、动脑，积极的参与学习;其次，政治课教师还要改变以往死记硬背的教学方法，善于设计一些开放性的教学思维来引发学生学习兴趣，展开讨论的话题，扩大提高学生的分析和思维能力。再次，鼓励优生的榜样带头示范作用，指出缺点和不足，互相学习、互相帮助，建立“帮扶”学习小组，落实责任和要求，提高后进生的学习兴趣和自信心。从而提高教学的整体水平。最后，以“探究与分享”“阅读感悟”等教学设计来推动学生对道德与法治知识的学习和理解，拓展思维的空间”，使教材理论与学生的实际生活紧密相连，取得良好的教育教学效果。

四、让课堂走出教室，理论和实践相结合

我国以前传统的课堂教学局限在教室里，新课程改革中，“活”起来的道德与法治，要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上，而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。因此在教学中，在保证学生安全的情况下，教师的授课地点不仅仅在教室，可能在操场，可能在某个街道。如在讲授保护环境的基本国策时，教师可以带领学生走出了教室，走出学校，将学校周围的白色垃圾清理得干干净净，让学生自己感受身边环境的变化，学生们在实践中不断总结，获得真知，自然而然就明白了保护环境的原因、重要性，然后思考保护环境的方法，让学生有身临其境的感觉，这样轻松自然地就在实践中获得了理论知识，并把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量，优化了教学效果。

针对教学方法所取得的成绩我会继续保持下去，并且还要善于钻研教材，不断改進课堂教学模式，优化教学模式，以适应教育改革的脚步，是道德与法治的课堂越来越受学生的欢迎，使之课堂越来越有生命力，对于缺陷方面，积极寻找对应的解决办法，把把学生培养成有良好品行的人作为目标。

《道德与法治》教材的推出虽然没有先例，但是作为新教材的第一批授课人，我发现这门课程与新时代青少年的成长轨迹更为契合，也与新时代的教学理念更为贴合，相信通过更长时间的摸索，一定能够取得较为理想的效果。

（作者单位：四川省凉山州甘洛县民族中学校）