黄桂泉

[关键词：关注；特殊；特殊儿童]

幼儿的健康包括身体健康和心理健康两个方面的。幼儿园的心理健康教育工作关系孩子一生的健康与幸福。在此阶段若发现孩子有某些心理发育问题，经过积极的治疗和教育，能完全恢复正常，若错过这一关键期，有可能造成孩子终生的心理异常。因此，我园每年都会对全园幼儿进行儿童心理问题问卷筛查，针对筛查结果，班级的老师会对这些孩子进行个案跟踪。去年筛查的结果如下：

在幼儿心理健康筛查表中发现：轩轩是个特殊的孩子：他是一个集语言、运动、发音、孤独症、进食都有问题的一个孩子。相对于同龄的孩子，他有比较严重的语言沟通障碍，极少说话，有时说了也是自言自语，旁人听不清也听不懂。

一、情况分析

轩轩出现这样的情况，跟他的家庭环境很有关系。为了方便自己，在家里爸爸妈妈是任由轩轩看电视、看动画的，年纪稍大了一些，就跟着哥哥学玩电脑游戏了。时间长了，网络的虚拟的动画世界代替了他交友、与人交流等基本的心理需要。久之，习惯成自然了，从而不愿与人进行沟通了。

镜头一：轩轩刚来幼儿园时，不但不说话，而且根本不听老师的话，不喜欢坐着，除了进餐时坐得比较稳当之外，其余时间，完全像个“自由人”，想去哪里就去哪里，同班的老师会轮流着拉他回来，可是稍不留神，他就跑了。经常是你上你的课，他玩他的玩具。到了户外游戏活动，依旧是你玩你的游戏，我走我的路。反正就是他想去哪里就去哪里玩。同班的老师好不容易拉了他回到队伍中，稍不留神，他便像泥鳅一样溜了出去。我曾用过“我不相信我制服不了你”的心态对轩轩，但是，对于他来说，这就好像我在和他玩“猫和老鼠”的游戏，有时，我假装很生气，他却总是微笑着，乐呵呵的样子。

镜头二：除了上课，我的眼睛总是快速的寻找轩轩的身影，我怕他乱跑，出了安全的问题，难以向家长交代。

镜头三：每次到了进餐时间，保育员老师还没有分餐，轩轩就会走进看看今天吃什么菜，爱吃的吃得很快，例如吃包点，吃得特别快，不爱吃的，老師怎么哄他，他就是不吃，例如青菜，半条或一小截的，用白米饭盖着送到他嘴里，他很快就会吐出来。

我曾参加过3次比较系统的特殊教育的培训。翻开《特殊教育》，里面的各个案例，让我深刻地体会到：特殊的孩子，就像折翼的天使，首先需要社会的接纳，尤其是我们幼儿老师的接纳，然后用最温暖的爱心，最持久的恒心，最敏锐的观察和最包容的真心帮助他们、引导他们，他们才会飞得更高，飞得更远。

二、采取的措施

1.接纳孩子

轩轩是一个来去自由、不与人交谈的、整天都会微微笑的孩子，大家玩游戏玩得很开心的时候，他就在一旁傻气地笑着……我们都很少听见他说一句话，给人感觉就是不那么……对于这样特殊的孩子，接纳他，很重要。对于轩轩玩完玩具就走人、不听老师要求、不参与集体活动等等表现，我没有讨厌他。一有空，我就会温柔地叫一声“轩轩过来。”每次下楼，为了安全起见，我会去拉他的手，但是他不愿牵着我的手，甚至有时候他会跑到邻班去转一圈，又跑回来；经常站在邻班的窗边乐呵呵地看邻班的小朋友看电视、玩游戏。邻班的老师看见了来去自由、不说话、完全没有集体意识的轩轩，忍不住都会说：“幼儿园怎么会收了这样一个‘傻子’，你有难了！”我马上反驳：“不！不能这样说我的‘仔’！他只是暂时不愿意跟人沟通而已！你别小看他，他可是个少见的天才！”轩轩听见了我说的话了，他大概也感觉到了自己的异样，站在一边，好久也不动一下，好像在想些什么。从那以后，每次下楼，他会主动来握我的手，让我牵着他的小手下楼去操场了。

2.发现孩子的“闪光点”

轩轩这个孩子，虽然不善言语，但是有个优点：不推人、不打架、没有攻击行为、爱吃包子。一天，我当着全班幼儿的面表扬他：“轩轩真可爱，从不推人也不打架，今天我要先请他包子吃。”通过与父母的沟通，知道他在家里爱吃零食，不爱吃饭，经常吃剩饭，但是有一天我发现他很快就吃完了自己的一碗饭，我马上表扬他：“今天轩轩很棒！吃完了自己的饭了，不挑食也不浪费，我要特别奖励他：把他抱在怀里，用自己的脸贴着他的脸“啵”的一声，夸张地亲了他一下。他对我展示了他最灿烂的笑脸，躲在我的怀抱里，不愿意走开了。

后来，到了课间，我坐下来，每次叫一声“轩轩”，他虽然不应我，但会快步跑过来，扬起小脸蛋，微笑着、等待着我亲他一下，我就抱他一下，“啵”地亲他一下，他就会很开心地笑。

3.利用“亲其师信其道”提要求

从事幼儿教育20多年了，我深信“亲其师信其道”这句话。因为孩子只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。

针对他爱吃零食，我也就投其所好了。一天，见他在语言教育活动中，坐得很稳很端正，就奖励他一颗糖，帮他放进裤袋并叮嘱他：“一会去操场，你要跟着做律动操哦，做完了才可以吃糖果。”他不再像以往那样跑来跑去了，但是一只小手就是老摸着裤袋，生怕那颗糖不见了似的。同班的老师见他这样，想也没多想，马上没收了糖果并交回我手上，还埋怨我：“你看你看，他就只顾着摸着颗糖，根本不愿意动手做律动操！”但是她没看见：其实轩轩去到操场没有跑来跑去，对于他来说，已经是就是一个很大进步了！轩轩冲到我面前，伸手问我要糖，我说“你只顾着摸着颗糖，什么也不做，也不学本领，该没收！”他不会反驳一句，但是把手缩了回去。孩子大概也知道自己做的不对，但是不会用语言表达。

4.引导孩子学说简单的词语

日子一天一天过去。一天放学前，我把我自己折叠的青蛙和天鹅递到轩轩面前，问他要哪一只，他快速的拿了天鹅，我就教他说“天鹅”要求他也说出“天鹅”两个字才送给他。他高兴地连说了几次“天鹅”满脸的高兴写在脸上。爸爸来接他了，一把抱起他，我刚举手对着轩轩做“拜拜”的动作，还没有出声，竟然听到轩轩很开心地、大声地说了一句“拜拜！”发音是非常的清晰，而且响亮。这让我们都非常高兴。接着，我们叫他学说“园长、爸爸、姑妈、谢谢、喝水、换衣服、穿鞋子”（我和他同姓，同班的老师便善意的教他叫我“姑妈”，但他总是叫我“哥妈”）有时候也会唱歌了，虽然听得不大清楚他在唱什么，至少，他肯开口了！

5.争取家长的配合教育

每一个孩子的成长，都需要家园共同合作。当我把我所观察到的轩轩听、说的能力告诉他妈妈时，妈妈说他在家很多话说的，爸爸也说他在家很活泼，也有话说的。显然，轩轩的父母都不愿意接受自己的孩子的语言表达有问题，他不愿意与人交往，只是害羞而已。站在自己也是父母的角度来看：当父母的，大多数人都是认为自己的孩子很优秀的。所以他父母不愿意接受真相也是可以理解的。出于对孩子的负责，针对孩子的情况，我还是建议他父母应多观察轩轩听、说的能力，如果自己判断不准确，建议到广州一些专业的医院进行健康检查和听力筛查。但是他的父母以工作忙，孩子大一些就会好起来的理由拒绝了我的建议。我把这种情况告诉了园长，希望园长能说服谈他们。后来，我想“我一定要用我的真诚，让家长感受到我也是很爱他们的儿子的，相信到时他们会愿意听取我的建议并乐意配合我开展一系列的工作。

小伙伴们似乎也习惯了轩轩的特殊，都懂得让着他，没想到后来发展到为了争玩具，他也会打人了。仔细想想：这样也不奇怪，因为他语言表达能力欠缺，遇到问题，不会与同伴沟通，就只能用拳头来解决问题了。引导他与同伴友好相处，将会促进他的语言发展。于是，我仔细观察轩轩喜欢跟哪个小朋友玩，就鼓励那个小朋友主动找轩轩玩，主动加了轩轩爸爸的QQ，给他发轩轩的活动照片，告诉他们：轩轩其实是一个很聪明的孩子，只是语言表达能力欠缺，所以不会与同伴交往；告诉他们轩轩一点一滴的进步，让其父母能切切实实地感受到老师并没有嫌弃他们的儿子，老師跟他们一样爱着他们的儿子，我所做的一切都是为了轩轩好，使他们乐意听取我的建议和意见。

因为爸爸只顾着自己上班方便，轩轩总是很迟才回幼儿园，我建议他爸爸：为了让轩轩的进步，要改变回园时间，让他早些回来参加早炼，巩固他的集体意识、和小朋友一起活动，学习交往和参与游戏活动；轩轩喜欢和某某玩，你可以在周末主动约他们的父母带上这个孩子跟轩轩一起玩，在玩的过程中，能促进轩轩语言的发展。轩轩有进步了，要及时进行表扬，同时给一些适当的奖励；晚上和周末减少让轩轩自己看电视、看电脑的时间，多和他玩一些亲子游戏（例如抛接球、不倒翁、徒脚踩单车等等），让他心情愉快，愿意跟你们沟通。

三、取得的效果

一年过去了，轩轩慢慢地学会说一些简单的词语了，懂得遵守集体规则了，进餐时能吃一些他不爱吃的东西他的发展……轩轩的成长，相对于其他幼儿来说是非常缓慢的。但是，在我的心中，我一直相信：每一个孩子，都是一颗特别的种子，有的会长成参天大树，有的会结出甜美的果子，有的会是特别的食物。但是我更愿意相信轩轩是一朵花，一朵可能还要等好几年才会开的花。我将用我最大的爱心、最持久的恒心来浇灌它。我在等待花儿开放！我相信：只要我们不放弃，这朵花肯定会有灿烂开放的那一天！

四、反思

作为一个普普通通的幼儿教育工作者，对于特殊的幼儿，尽管没有特别系统、专业的知识进行引导，但我坚信：只要接纳孩子，只要心中有爱，给孩子创造健康的心理环境，相信总有一天：孩子一定会慢慢地、健康地成长起来的！