冯婉莎

摘 要：兴趣是影响大学生学习英语的主要障碍，当前大学生在英语学习上都普遍存在学习兴趣不高、基础比较薄弱、口语能力不强等问题，许多教师总是把英语学习的重点放在语法、词汇的教学上，忽视了大学生对英语学习的厌烦心理，本文便以此为背景，在探究制约大学生英语学习兴趣的原因基础上，提出了有效的解决路径，以期有效的解决当前的问题。

关键词：英语教育;兴趣;能力

美国心理学家布鲁纳在《教育过程》学习动机章节中指出“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标”。

众所周知，兴趣是最好的老师，是人们在认识事物过程中自发产生的，对某一事物有倾向性的心理现象，英语作为我国大学生学习的第二语言，具有一定的困难性，尤其是学习的兴趣对语言的学习产生着重大的影响。当学生对英语产生浓厚兴趣的时候，就会自发主动的去学习，并把英语学习的过程作为一种享受，反之，就会对英语学习产生厌烦心理，导致英语学习困难。因此，作为一名英语教师要更好的去设计课堂，发挥兴趣的优势，让单调枯燥的英语课堂真正活起来，让学生上好每一节英语课，并结合有趣和谐的课堂氛围，让学生摆脱拘束，积极主动的融入课堂，激发他们的学习动机，真正的喜欢上英语，为国家应用型人才的培养提供支持。

一、制约大学生英语学习兴趣的原因

当前“00”后已经成为大学英语学习的主流，“00”后的大学生有着张扬的性格、善于表现的行为、独立思考的能力，教师要强化课堂关注，与学生多沟通交流，建立和谐的关系，以便创设良好的语言环境，营造出轻松快乐的课堂氛围，以此来激发学生的英语学习热情。但近年来扩招给高校带来了巨大的冲击，扩招政策让更多学生涌入大学，这在一定程度上无法保证学生的生源质量，一些学生在高中阶段英语基础就比较差，语法基本不懂，词汇量非常少，在英语听说阅读方面存在很大障碍，进入大学以后，如果没有专门的补习或引导很容易让大学生在灌输式教育中无法学习，这种听不懂也说不出来的状态势必要制约大学生的学习兴趣。英语成绩差的学生基本在听说读写方面存在不同程度的问题，没有良好的学习方法就会让学生学习越来越吃力，越来越反感，形成恶性循环。很多学生为了达到应试要求，强迫自己进行机械的学习，不但效果不明显，而且取得的成绩不理想，完全忽视了英语学习的目的在于交流。在现有体制下，高中阶段学生的听力和口语都是十分薄弱的，一些省份不考英语听力，使得许多家长和老师简单的认为英语口语学习无用，殊不知这种思想的引导会造成大学生全面学习英语的困难，进入大学后，口语发音不准，听不懂外教的发音，容易产生焦虑情绪，影响大学生潜力的发挥，逐渐对英语学习失去兴趣。

课堂的内容是丰富的，需要充分发挥教育者在学习中的引导作用，不断激发学生的学习活力，只有这样才能让学生的兴趣真正培养出來，在课堂上有所收获，在课下有所练习。但原有的教学模式过于陈旧，一成不变的教学方法让学生产生了疲惫感，失去了学习的兴趣。教师在日复一日年复一年的重复知识点，停止在原有的教学方法上，让学生在英语课堂上昏昏欲睡。很多教师不管学生的兴趣，只是按照应试教育的要求进行灌输式的教学，只注重学习成绩的提升，不管学生是否真正掌握英语交流的技能，在课堂上没有交流的机会，也没有让学生进行口语练习，使很多学生成了英语“哑巴”。

二、提升大学生英语学习兴趣的路径

营造和谐融洽的学习氛围，创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣。学生学习兴趣的培养需要一个过程，而教师在这个过程中扮演着重要的角色，在实际教学中有些大学生会因为对是否喜欢老师而影响学习兴趣，出现上课不认真听讲或逃课的现象，最后影响英语成绩的提高。因此，教师要在教学上转变角色定位，成为学生的良师益友，通过与学生的接触，让学生对教师、对英语学习产生浓厚的兴趣，主动的花费时间和经历去学习、去研究。在学生学习过程中扮演引导者的角色，让学生真正爱上这门课程。英语的学习还要重视环境的创设，只有在好的情景中才能真正锻炼学生的口语能力，要利用课堂创设贴近大学生生活实际的情景激发学生的兴趣，比如西方话剧、经典电影片段、英文歌曲等，让大学生置身其中，真正感受语言的重要性。还要充分利用多媒体、新媒体等手段，让更多枯燥的学习内容与现代技术融合，让学生更加直观的接触、理解，让学生在感兴趣的氛围中不断的接触英语、学习英语，甚至在课堂上引入英语的小游戏，让学生积极参与到活动中，在游戏中学，在游戏中提高。

发挥教师的引导作用，充分利用课外时间。语言的学习是一个长期的过程，然而课堂时间非常有限，再加上大学生课外活动较多，很难利用课外时间进行英语学习。因此，英语教师要积极对大学生课外学习进行引导，发挥大学生自主学习的能力，做到上课学习有兴趣，课外学习有保证。教师要从大学生感兴趣的英文电影或英文歌曲入手，通过布置课外作业的形式让大学生提前在课下预习观看，随后在课堂上进行配音或演出，这样既可以迎合大学生看电影的兴趣，又可以让学生在潜意识中接受英语，教师还要为学生推荐一些可读性较高的书籍，供学生课外阅读，作为英语学习的补充。学校更要重视英语的学习，要积极为大学生的英语学习提供设备和场地的保障，成立由外语学院外教牵头的英语角，并定期开展活动，激发学生学习英语的热情，同时，在全校范围内举办英语演讲比赛、英文话剧展等，让学生所学英语有用武之地。英语学习的提高还要依靠正确的学习方法，教师要从自身做起，向学生传递正确的英语学习习惯，改变以往传统的记忆思维，利用语音、自然拼读法来提高学生的口语能力，鼓励学生勇敢的读、大声的说，真正成为语音的使用者。还要让大学生多进行学习交流，分享自己的学习方法，让尽可能多的学生找到适合自己的学习方法。教师要充分运用语言的魅力，通过幽默生动的语言让学生在轻松、欢快的环境中学习英语。

参考文献：

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[2]王玉.浅谈英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J/OL].教育现代化，2019（80）：1-2.

[3]马宏.浅谈英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（32）：123.