王云燕

摘要：随着科学技术的发展，信息技术在小学的教育教学中正发挥着重要的作用。美术教师也要积极借助信息技术的优势，助力美术课堂教学，提高学生对美术的学习兴趣，进而实现美术教学的最大价值，提升小学美术的整体教学水平。基于此，本文首先分析了小学美术的教学现状，立足实际，就平板电脑在小學美术教学中的应用策略提出了几点看法，希望在提升小学美术教学质量的同时为其他教师的教学提供一些建议。

关键词：平板电脑 小学美术 应用策略

科学技术的发展，衍生了很多的科技产品，为教育教学带来了极大的便利。平板电脑的引入，也为美术教师教学方式的创新提供了新思路。在传统教学模式占主导地位的教学中，虽然取得了一些成绩，但学生对美术知识的掌握不牢固，教学效果不理想。接下来，本文将就《字的联想》这一课展开叙述，谈谈自己的一些教学尝试。

一、当前小学美术的教学现状

（一）教师教学设计不合理

信息技术的广泛使用虽然在一定程度上丰富了美术教学内容，也创新了美术教学的新方式，但是很多教师没有分清主次，过于强调信息技术的使用，反而不利于学生理解美术知识。

除此之外，小学生缺乏明辨是非的能力，网络信息良莠不齐，不利于孩子身心健康的发展。

（二）学生的注意力难以集中

美术作为艺术的一个独特种类，其教学的意义也在于让学生学习美术知识的同时提升他们的文化视野，逐步培养学生的文化素养。

小学生活泼好动的性格，让他们始终对这个世界充满着新鲜感和好奇。在以往的教学模式中，学生注意力难以集中，这也是教学效果不理想的主要原因。

（三）教师自身的专业技能较低

在应试教育的影响下，美术不作为考试科目，因此，很大程度上得不到学校和教师的重视，导致对小学美术教师的要求不高。

也正是这个原因，美术教师在对一些专业性教学内容上的理解不到位，学生也是一头雾水，教师自身的素养较低，导致美术教学难以取得最佳效果。

二、平板电脑在教学中的应用策略

（一）尊重学生课堂主体地位，调动学生的主观能动性

小学生跳脱的思维，使他们很难长时间集中注意力在课堂学习中，一会被这个吸引，一会和其他人交头接耳。在传统的教学模式下，教师在借助多媒体设备教学时，虽初见成效，但随着时间的推移，多媒体教学的弊端也逐渐显露出来。它的机械性、固定化和被动性已经让学生失去了对美术学习的新鲜感。但在平板电脑的应用中，教师尊重学生的课堂主体地位，让他们自行去搜索相关的知识点，而且教师还根据学生的搜索结果，结合学情，深入研究该年龄段学生的美术学习需求，并以此为依据开展针对性的美术教学。

例如，在《笔画替代》的教学中，教师可以先为学生展示一些汉字发展演变史的视频，激发他们对本节课教学的内容的兴趣。让学生欣赏不同时期的汉字形象，在欣赏的过程中还可以点开链接，了解更具体的文字演变史。调动学生的主观学习能动性，以文字的发展演变调动了他们对美术课堂的向往，也丰富了学生的想象力。

（二）创设美术教学情境，提升学生对美术知识的理解能力

传统教学方式下的美术课堂，有些美术知识对学生来说有难度，而教师的教学方式也没有发挥其应有的意义，久而久之，学生对美术学习的兴趣也大大降低了。但教师借助平板电脑，创新美术教学方式，以其独特的方式和海量的信息资源丰富了美术教学内容。教师还可以将美术教学内容与平板电脑结合在一起，为学生创设美术教学情境，提升教学的真实感和趣味性。

例如，在《拟物夸张》的教学中，学生在通过上一环节的教学中已经基本掌握了“笔画替代”的方法，教师这一环节的教学中通过引导学生点击画面打气筒，Flash演示球鼓起来，老师用这样的方法来改变“球”字，不仅为学生创设了具体的教学情境，更有利于他们的理解，能在图形转换和演变中牢记字的变化，学生也能灵活举一反三。

（三）扩展学生的美术认知，开阔他们的美术视野

在平板电脑的利用中，教师还可以提前将教学内容上传到平板上，可以让学生提前预习，适当添加一些美术见闻和趣事，提升他们学习的趣味性，也扩展了美术的教学空间，丰富了学生的课堂所学。美术所涉及到知识点众多，在平板电脑的使用中，只需搜索就可以找到海量的丰富资源。传统美术教学课堂下，学生学习的知识是有限的，不利于学生审美意识的培养和想象力的提升，但是在平板电脑的使用中，教师在搜索教学资源的同时，能更好地优化教学内容，以其他辅助性教学内容提升学生对美术学习的兴趣，逐步开阔学生的美术视野。

教学内容也不再是纹丝不动的文字，而是活起来的视频和图片，极大迎合了学生的学习心理和接受方式。教师作为课堂教学的指导者，也要注意在教学过程中与学生时时互动，让学生的学习更高效、更具针对性。例如，在《传承汉字文化》的教学中，教师可以为学生播放汉字的演变历史和介绍，丰富他们的文化视野，培养学生自觉承担起写好汉字、用好汉字和传承汉字的责任和义务。

结语

综上所述，在科学技术发展日新月异的今天，小学美术教师也要紧跟时代步伐，充分发挥平板电脑在教育教学中的应用价值，提升小学美术的教学效果。客观地说，教师要尊重学生课堂主体地位、创设美术教学情境、开阔学生的美术视野等，逐步激发学生对美术学习的好奇心，提升师生的课堂互动，以期取得良好的教学效果。

参考文献：

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[2]刘兴隆.小学美术课中的电脑绘画教学研究[D].华中师范大学，2015.

[3]尹莉.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[D].南京师范大学，2014.

作者单位：江苏省常州市武进区实验小学