摘 要：在新一轮基础教育课程改革逐步深入的背景下，传统灌输式、填鸭式教学方法的弊端和问题越来越突出，已经无法与现代化教育的要求相适应，甚至会对教学的健康发展产生一定的阻碍作用。情境教学法是一种创新型的教学方法，能够克服传统教学方法的弊端，将其运用到实际初中美术教学过程中可以焕发出强大的生命力。对此，本文将从充分结合学生实际、善于运用信息技术和合理引入美术鉴赏三个层面出发，全面、系统地分析初中美术教学中情境教学法实践运用的具体路径。

关键词：初中美术教学;情境教学法;应用

美术新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学方法和行为，改善学生的学习状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，以带给学生全新的学习体验，促进学生知识与能力同步发展。情境教学法与新课程标准的要求不谋而合，不仅能够激发和豐富学生内心的情感体验，还能够促进学生自主、探究学习，帮助学生深入理解知识本质内容与内在规律。所以，初中美术教师需要以新课程标准为导向，从学生的学习特点和规律出发，积极改进教学策略，最终全面推进与落实初中美术的情境化教学。

一、充分结合学生实际，合理创设课堂教学情境

知识是来源并运用于实际生活中，只有保证美术教学与生活实际接轨，创设合理的课堂教学情境，才能优化学生的学习过程。所以，初中美术教师应该积极拓展教学思路，将美术教学与学生实际紧密联系结合起来，注意观察并搜集各种与学生的生活经验相关的案例、模型与素材，巧妙对融入到课堂教学过程中，合理创设出生活化的课堂教学情境，促使学生认识到美术的无处不在，感受美术的现实意义和应用价值，最终有效点燃学生的学习热情。

例如，在教授《土与火的艺术》这部分内容时，本节课程主要围绕中国的传统文化——陶瓷艺术展开的教学，笔者从学生们的认知结构出发，整合教学内容，为学生们提供完整的认知系统。首先，笔者根据传统文化展开讲解，让学生们从不同的角度感受陶艺的美，锻炼学生们的审美能力，随后，笔者再让学生们根据自己的理解，说一说陶艺作用的独特之处。在这个过程中，笔者还会指导学生们用专业的语言去描述陶艺的作品，帮助学生们逐步形成正确的审美观念。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过充分结合学生实际，合力创设课堂教学情境，提高了学生的美术鉴赏能力。

二、善于运用信息技术，融入情境于美术课堂

美术是一门视觉艺术，注重学生的直观感知和深入观察。信息技术具有独特的优势，能够有效满足美术学科的基本特性，可以丰富学生的多重感官，为学生的美术学习提供无限的可能性。因此，初中美术教师应该不断提升自身的信息素养和技能，善于运用多媒体等信息技术设备和手段，将美术知识或者作品以图像、动画或者视频的形式展示出来，从而创设直观教学情境，让情境融入到美术课堂之中、让学生融入情境中，增强学生的感知体验和对美的理解，收获理想的教学效果。

例如，在教授《春天的畅想》这部分内容时，本节课程的主要内容是让学生们欣赏品味感受春天，为了让学生们拥有更好的欣赏体验，笔者利用信息技术为学生们创设了直观的教学情境。首先，笔者通过信息技术为学生们展示了春天景色的图片，然后，笔者再为学生们展示一些作家对春天的描绘，让学生们体会自然美和艺术美的关系。在欣赏的过程中，笔者让学生们以艺术的眼光欣赏不同形式下的春天，同时，笔者还为学生们提供了表现空间，抒发自己对春天的感受。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过运用信息技术，融入情境与美术课堂，增强了学生的直观感知。

三、合理引入美术鉴赏，提升学生美术鉴赏水平

鉴赏是学生理解、运用美术基础理论知识的关键所在。以美术鉴赏来促进情境教学法的运用能够有效检验情境教学的效果，鉴定学生的美术鉴赏水平。所以，初中美术教师应在基本的美术理论知识教学完成之后，运用直观的方式来为学生成呈现美术鉴赏的内容，指导学生利用自己所学的美术知识和实际经验对美术作品进行观察、欣赏、分析和评判，并对美术鉴赏的结果来分析和评价学生的学习情况和情境教学的效果，最终有效提升学生的鉴赏水平。

例如，在教授《世界多元文化中的美术作品》这部分内容时，为了提升学生们的美术鉴赏水平，笔者为学生们开展了鉴赏活动。上课后，笔者为学生展示了几组不同艺术形式的作品，让学生们进行鉴赏，感受不同国家追求的不同艺术形式。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过合理引入美术鉴赏，提升了学生的美术鉴赏水平。

总而言之，情境教学法的实践运用是新课程改革背景下教师应做出的积极转变，也是促进教学实效提升的重要举措。因此，初中美术教师应当以科学的思想和观念为指导，把握现实学情和特点，通过充分结合学生实际、善于运用信息技术和合理引入美术鉴赏等策略的运用，来落实情境教学法在初中美术课堂教学中的应用，最终有效提升美术教学的效果和质量。

参考文献

[1]昌文军.美术教学中情境教学法的应用探析[J].成才之路，2018（15）：83.

[2]邵亚文.浅谈初中美术教学中情境教学法的应用[J].课程教育研究，2017（05）：216-217.

作者简介：姓名：李庆群，出生年月：1977年9月，性别：男。籍贯;广东省揭阳市揭西县。所在单位：揭西县塔头中学。职称：中学美术一级教师。