马晓政

在当今社会，一部分孩子可以在家安然地享受父母长辈的关怀，有漂亮的衣服，精美的玩具，过着无忧无虑的童年，但这部分孩子不代表全国孩子的生存现状。因为还有部分儿童出生在农村，父母常年在大城市打工，他们只能跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活。他们年少当家，自己打理自己的日常生活，缺少父母的陪伴和关怀，他们就是农村留守儿童。由于农村留守儿童缺少家长的陪伴和教育，这部分学生容易出现各种问题，基于，我结合多年农村支教经验，谈一谈如何教育农村小学留守儿童，从而促进他们的发展，期望对广大教师有所帮助。

一、采取家庭访问，了解学生家庭情况

留守儿童的问题虽然体现在每一个儿童身上，但背后的形成原因是多种多样的，其中最重要的就是家庭原因。由于留守儿童的父母外出打工，他们与爷爷奶奶等生活会存在各种各样的问题，这也导致留守儿童容易出现各种各样的问题。因此，当这部分儿童出现问题时，教师要先了解学生的家庭情况，可以采取家庭访问的方式进行了解，有助于对症下药地解决学生出现的问题。

例如，教师在对农村小学留守儿童进行教育时，首先需要了解学生的家庭情况，从而有针对性地教育学生。教师可以采取家庭访问的方式，了解学生的家庭情况。在教学过程中，我发现小李同学最近在上课时容易犯困，听讲时也容易打瞌睡。而在以前，小李一直是学习很积极的学生。我意识到他可能家中发生了什么事。作为这个班级的任课教师，我询问他最近的学习状态，他没有和我说原因。因此，我决定在周六去小李家进行家庭访问。在去之前，我想好了可能出现的问题，也想好了该如何与小李的父母进行交谈。

到了小李家，我发现，小李在照顾腿受伤的爷爷。看我来了，他很惊讶。爷爷告诉我，小李的父母外出打工了，家里就他们爷孙俩，前几天他腿摔伤了，辛苦小李整天照顾他。听了爷爷的话，我明白了为什么小李上课容易打瞌睡。通过这次家庭访问，我了解了小李的家庭情况，告诉他如果爷爷需要照顾，可以免去他平时在班级的打扫活动，等爷爷腿伤痊愈了再进行值日生活动。

二、注重日常交流，构建师生和谐关系

由于留守儿童的接触对象主要是同学和自己的爷爷奶奶等长辈，他们对于教师更多是一种又爱又怕的态度。这就导致留守儿童在出现问题时，不敢或者不好意思和教师倾诉，害怕与教师交流。因此，教师要注重日常生活中与学生的交流，打消留守儿童对教师的恐惧感，与他们和谐相处，这有助于构建良好的师生关系。而当出现问题时，师生之间良好的交流也有助于问题的解决。

例如，在班级学生之间发生冲突时，教师要对发生冲突的学生进行谈话教育，增进与他们之间的沟通交流，努力构建良好的师生关系。孙刚与李宁在课间在教室发生了口角，甚至产生了肢体冲突，如果不是被任课教师发现，后果不堪设想。于是我把孙刚和李宁叫到了办公室，询问他们为什么会发生冲突。孙刚说，我不小心碰倒了李宁的水杯，李宁骂我。我问李宁是这样吗，李宁承认了自己侮辱孙刚的事实。李宁说他本想和孙刚开个玩笑，没想到孙刚就要上来打他，他也就上火了。我对李宁进行了批评教育后，留下孙刚单独谈话。

我知道，孙刚的父母在他出生后就到远方打工了，只有过年才能回来一次，孙刚常年和爷爷奶奶生活在一起，由于孙刚的爷爷奶奶都脾气暴躁，也就影响了孙刚的性格，这也就导致了孙刚喜欢用武力解决一切的处事方式。我对孙刚表示了关爱后和他说明了这件事情他先动手打人就是不对的，由于平时我与孙刚的关系也不错，他比较敬重我，也答应回教室后和李宁道歉。通过这件事情我得出结论，教师要多与留守儿童进行交流，给予他们关爱，构建和谐的师生关系。

三、定期组织活动，培养学生积极心理

由于留守儿童缺乏父母的关爱和关怀，导致他们与他人交流容易出现问题。不少留守儿童性格孤僻，不善与人交流，发现问题也不懂得向他人倾诉，久而久之，不少留守儿童会出现众多的心理问题。因此，教师可以组织班级学生集体外出活动，在活动中让他们感受到这个年龄段应有的快乐，从而排解他们的苦恼，使他们感受到集体氛围的快乐。这些活动都有助于儿童的心理健康。

例如，留守儿童的相处对象大多是爷爷奶奶、外公外婆等高龄长辈，他们的心理发展相对于父母陪伴在身边的孩子要相对成熟，因此，教师可以定期组织活动，排解学生的生活压力，培养他们积极乐观的心理状态。由于留守儿童与爷爷奶奶之间共同语言较少，爷爷奶奶们只能给他们做饭、缝衣服等物质支持，无法理解学生心中在想些什么，这就养成了留守儿童孤僻，不愿与人交流，什么事情都堆在心里的性格特点。

教师可以定期组织全班学生进行活动，比如春天出去踏青、夏天到小溪里玩水、秋天采集树叶、冬天集体堆雪人等。通过班级活动，学生可以真正体验到他们这个年龄应有的快乐，暂时忘掉那些烦心事，而且通过活动，还可以增加同学间交流的机会，促进学生间亲密关系的养成，从而使学生获得朋友所带来的心理安慰，这可以有效培养学生积极乐观的心理状态。

四、科学正确教育，避免滋生逆反情绪

由于留守儿童缺乏父母的管教，爷爺奶奶对小学阶段的学生也缺乏指导，甚至出现爷爷奶奶管不住小学生的情况。这就导致部分留守儿童会出现逆反心理，对爷爷奶奶等长辈管教的逆反，对于学校教师教导的逆反和对于同学间关系的逆反。这些逆反情绪如果处理不好，会导致小学学生出现各种问题，甚至出现极端情况。因此，教师需要采取科学正确的教育，分析学生出现逆反情绪的原因，对症下药，从而抚平学生的逆反情绪。

例如，当学生出现逆反心理时，教师要注意疏导，采取正确的方法进行科学可靠的教育，从而抚平学生的逆反情绪。在我接手这个班级时，就听上一届教师说，学生张强一直是班级里的调皮鬼，他上课捣乱别的学生学习，下课爱招惹别人，喜欢打架，他是所有教师头疼的孩子。在刚接手这个班级，张强就用实际行动告诉我，他确实是一个不安分的人。他上课捣乱同学学习，我训斥了张强几句，告诉他下课后到办公室找我。下课后，我问他，你为什么不学习还要捣乱别的同学学习，张强小声说，我学不会，别的同学学会了老师就会表扬他们，就我自己总被批评。听到张强的回答，我猛然发现，他其实也渴望得到教师的表扬啊！只不过原来的教师都不愿意与他“打交道”，上课自然也不愿意搭理他。这才使张强越来越自暴自弃。因此，在以后的课堂上，我有意无意地叫张强回答一些简单的问题，他回答对了就表扬他，回答错了就告诉他哪里做错了，对他进行鼓励。经过这么几次，张强的学习劲头明显足了很多，他不再捣乱别的同学上课，甚至还认真听讲，积极回答教师的问题。这样的张强自然而然受到了越来越多的教师和同学的喜爱。因此，对于具有逆反心理的同学，教师要采取科学正确的方法进行引导，帮助他们克服逆反心理，促进他们的成长。

五、结语

总之，留守儿童作为城市发展必然出现的一部分群体具有众多问题。他们缺乏家长的关怀与关爱，过早承受了生活的压力，这就导致他们比父母在身边陪伴的孩子更容易出现一些问题。因此，作为教师需要充分了解农村留守儿童所具有的特点，对症下药，解决他们出现的问题，促进这部分学生的心理、身体、学习发展。教师可采取的策略是多方面的，可以通过家庭访问，了解学生的家庭情况，根据学生的家庭情况合理安排学生的学习任务;也可以在日常生活中与学生相互交流，给予学生关爱，构建和谐的师生关系;可以定期组织活动，排解学生的烦恼，培养学生积极乐观的性格;还可以采取科学正确的方法对学生进行教导，抚平他们的逆反情绪。

（责任编辑  林 娟）