李雅

摘 要：本文立足中职英语学生语言能力培养策略，从创建合适的语言学习情境，让学生在实践活动中锻炼自身语言能力;课程中渗透小知识教学，让学生掌握英语语言习惯;多渠道教学，让学生用多种方法了解英语文化三个方面进行探究。

关键词：中职英语;语言能力;教学策略

近年来，随着社会的发展和新课改的推行，英语教学逐渐重视学生英语核心素养的培养。语言能力是指学生在社会中借助听、说、读、写等手段表达自己意思的能力，在英语的核心素养中占据着重要地位，更加注重学生利用英语进行实践的能力。但是在中职英语的教学中，教师往往重视英语知识的教学而忽略了学生语言能力的教学，尤其是“听”和“读”，这就导致学生所学英语多是书面英语、理论英语，知道而说不出，说出别人听不懂，应用性较差。这就要求教师在日常的教学中利用各种方法提高学生对英语的认识，全面培养学生“听、说、读、写”等英语语言能力。

一、创建合适的语言学习情境，让学生在实践活动中锻炼自身语言能力。

建构主义方法论认为，人的学习本质上是周围环境的内化，无论是何种知识的学习，创建一个合适的情景都极度重要。但在中职的英语课堂上，由于英语是第二语言，学生多只是在课本上学习英语知识，日常对话和思维还是以汉语进行，不利于学生英语语言能力的培养。又由于中职教学学生学习水平普遍较低，学习成绩较差，开展全英文教学并不现实，这就需要教师通过实践活动创建学习英语的情景，让学生在实践活动中锻炼自身语言能力。……