高盛国

摘 要：为适应世界发展趋势，增加我国学生在国际舞台上的竞争力，我国近年来在教育改革方面进行了不断地探索，取得了一定的成果，提出了“中国学生发展核心素养”体系。因此，为适应新时代下教育的要求，数学学科的教育应加强贯彻落实核心素养的相关要求，探究符合核心素养理念的教学策略，争取培养出全面发展的优秀人才。本文将简要分析核心素养的内涵以及在新高考背景下如何进行数学教学的改革。

关键词：核心素养，新高考情景，数学教学

教育改革是时代发展和国家进步的必然要求，如今衡量人才的标准早已不是单纯地依据知识的多少，而是倾向于高素质、高水平、全面发展的复合型人才。因此，数学作为高中教学中的重要科目，是提高学生各方面素养的重要途径。数学教给学生的不应该仅仅是课本上的数学知识，更多的应该是思考数学问题的逻辑方法和解决问题的能力。本文将结合数学的学科特点以及核心素养的要求，探索新高考情景下数学教学方式的改革途径。

一、学生发展核心素养的内涵

核心素养的价值定位是党的教育方针与教师之间的桥梁，明确指出教师应在教学过程中培养学生怎样的能力，从哪些方面来进行培养的问题，给学校及教师指出了一条明确的发展道路。

核心素养本着“科学性、时代性、民族性”这三个基本原则，强调了学生核心素养的发展应遵循学生的身心发展规律，以与时俱进的教育方式，立足于中国的国情，为我国培养全面发展的素质型人才。

历时三年，中国学生发展核心素养确定了以培养“全面发展的人”为核心的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养，并对每一个素养提出了具体的表现要求。

简单来说，我们如今要培养的不再是学生的考试能力，而是学生的自主学习能力，独立思考能力以及创新实践能力。我们的课堂应以学生为主体，让学生有更多的机会去独立学习并展现自己，老师在课堂中应扮演一个引路人的角色而不是以往“填鸭式教学”的主角。就数学这个学科而言，我们应注重培养的不仅仅是学生考试时的解题能力，而是学生的发现问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力以及思維发散能力等综合素质的培养。

二、新高考情景下数学课堂改革的途径

1.转变教学理念

对于传统教师而言，习惯了一直以来“老师讲，学生听”的教学模式，课堂上的教学方式大多为把考试所要求掌握的知识点逐个讲授给学生，学生在理解知识点之后通过题目训练来进行巩固。对于许多在数学方面热情不高的学生来说，这样的教学方法十分枯燥，在课堂上也难以集中注意力。老师应该将“教会学生如何做题”的教学理念转变为“培养学生的数学能力”，把课堂的重心放在培养学生的逻辑思维能力以及演绎归纳能力上。

例如，在“排列组合”这部分的内容中，对学生的逻辑推理能力要求较高，老师教学的重点就是教会学生怎样从不同的角度去思考排列组合的方式，鼓励学生采取多种方法解题，以及怎样是最简单的解题方式。

2.创新教学模式，以学生为主体

在传统的教学模式下，老师的讲解占用了课堂中的大部分时间，学生对于学习的自主性大大下降，学习兴趣也很难被激发。而在核心素养的要求下，培养学生的自主能力是十分重要的，因此，老师应尽量探索不同的教学方式，老师只需将问题导入，然后让学生充分发挥自己的学习能力，用自主学习和合作交流的方式进行学习，最后老师再进行总结归纳。

例如，最近兴起的“翻转课堂”教学模式就值得借鉴。在互联网时代，学生的知识来源不应该仅仅依靠学校的老师，学生应该具备利用网络提取自己所需要的知识的能力，学生可以利用课下的时间去听一些视频讲座并查找资料，然后将自己所学到的内容在课堂上进行交流展示，最后由老师做出评价。在这个过程中，学生不再是被动地接受老师讲解的知识，而是主动地去学习知识，不仅可以将知识点理解得更加透彻，也锻炼了学生提取信息、自主学习、合作交流等各方面综合能力。

不过，要实现这样的教学模式，还需要更多方面的改进。在现有的高考内容压力以及学校的作息时间之下，这样的教学模式在高中难以实现，这样的教学模式虽然可以培养学生的综合素质，但在一定程度上会面临着教学进度的压力。因此，学校还需要进行各方面的权衡来做出决策。

3.重视反思与总结

高中数学的每一个知识点都有自己的知识体系以及解题方式，很多学生数学成绩不好的原因在于不会触类旁通，不会将自己所学的知识进行归纳总结，经常出现同一类题型中换个题目就不会做的现象，因此，我们需要注重培养学生的反思与总结能力。

比如，教师可以以某一类题型为例，总结出此类题型的解法，然后让学生分组进行探究性学习，分别总结不同类别的题型，最后进行小组间的交流讨论。这样，可以帮助学生见到类似的题目时快速找出解题思路，同时也培养了学生的合作探究能力。

另外，老师应当引导学生对自己解题中出现的问题进行反思，找出自己的思维漏洞，这样再次遇到同样的问题时才不至于犯同样的错误。

三、结语

总而言之，在数学教学中，体现学生发展的核心素养十分重要，有助于培养学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育：中等教育，2016（22）：32-33.

[2]高自山.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].教育科学：引文版，2016（9）：79.