叶家层

摘 要：随着教育改革的不断深化，学校的信息化建设正在全面提速，智慧校园已经成为当前中小学建设的热点。目前，教育领域不断引入移动互联网、大数据、云计算、物联网等新技术使得教育环境有了革命性的变化，使得智慧校园建设水平有了很大的提升。本文对智慧校园环境下语文群文阅读教学进行实践性探究。

关键词：智慧校园;高中语文;群文阅读

近两年，《普通高中语文课程标准》要求语文教学要深化改革，教学理念要不断更新，一种突破性的阅读教学模式“群文阅读教学”应用而生。群文阅读是从让学生阅读同一主题类文章，整体上在比较中整合信息、分辨信息，从而提高学生的思考力、辨别力和欣赏力[1]。在智慧校园的环境中，教师在大数据的支持下对于优秀阅读材料选择面可以更宽，阅读形式可以多样化，提升了群文阅读的效率。

一、合理设计阅读内容

群文阅读教学中，一般基于教材每个单元都有主题，每篇文章都有其内涵和情感。在人教版高中语文必修2第一单元中，《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》这三篇文章通过题目就能看到它们的关键词：荷塘、月、故都、秋、绿等。因此在学习《荷塘月色》时，就可以将描写荷塘和月色的优秀的诗词和文章选取出来，供学生们进行群文阅读，让学生们感受不同时空中关于荷与月的景色，体会诗人作者各自的情感。比如选出汉乐府《江南》、周敦颐的《爱莲说》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、李清照的《一剪梅红藕香残玉簟秋》。让学生再次品读《江南》，感受“江南可采莲，莲叶何田田”中那简单的美好;感受《爱莲说》中荷花那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质;随杨万里去到夏天的西湖，看“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”感受那荷花荷叶连成片，带给人的视觉冲击和大气之美;还可以通过“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟”来体会李清照与丈夫分别后孤寂和相思之苦。而课外阅读、略读课文等群文阅读教学，老师首先要选好文章，应该从文章内容、表达方式、人文情怀等多个角度来确定一个主题，围绕这个主题把多篇文章聚在一起。在智慧校园环境下，以上的教学更好开展，老师通过互联网很快的就能收集群文阅读的素材，节省大量的备课时间，提高工作效率，同时在多媒体教学的环境下，老师可以将素材通过多媒体播放，图文并茂音乐意境，学生们马上就能有非常直观的感受，并通过感受表达出自己的感情，这极大的增加了课堂的趣味性，提高了学生的积极性和课堂的效率，达到事半功倍的效果。

二、有效渗透阅读方法

教师在教学中，不仅传授知识，更应该传授给学生好的学习方法，阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。群文阅读学生一节课要阅读多篇文章，用得比較多的是默读和略读、浏览，群文阅读教学，不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、进行思考和讨论，这样才能做到举一反三。在讲解人教版语文必修3第四单元李白的《蜀道难》这一课时，可以一起讲解选修课中《梦游天姥吟留别》这首诗，《蜀道难》以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上绮丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅途的艰难，给人以荡气回肠的感觉，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。《梦游天姥吟留别》诗人运用了丰富的想象和大胆的夸张，组成了一幅亦实亦虚、亦真亦幻的“天姥图”。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”诗人直抒胸臆，表达自己怀才不遇的痛苦，对自由的追求，表现了蔑视权贵、不卑不亢的叛逆精神性格。通过对两首诗的比较和鉴别，使学生对李白诗词有风格有了整体的把握，他那些夸张大胆的想象和酣畅淋漓的感情抒发，让学生体会到了诗仙的人格魅力[2]。在必修4第一单元的戏曲阅读中，关汉卿的《窦娥冤》由于教材篇幅限制，整部戏共四折课本选了前三折，在学习过程中，要求第四折让学生自己去了解和拓展。学生可以通过互联网查找资料，在课堂上进行讨论和分享，体会这部戏剧的浪漫主义色彩，由此看到古代人民对情感的寄托和期许。通过故事的完整交待让学生学会辨别和取舍。

三、智慧校园环境下群文阅读的课堂落实

高中学生面临巨大的高考压力，要兼顾所有的课程，没有时间大量阅读也不够重视，因此在有限的语文课堂里，教师应该改变以往上课以老师讲解分析占主导，学生听课回答问题的教学方式，大力的推广落实群文阅读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读、反思和评判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。学校要重视师生的阅读，为他们创造良好的阅读环境，在智慧校园的建议下，建立电子阅览室，将各个学科的阅读内容整理其中，包括自然科学、社会科学的电子书籍和视频内容，学生可以根据自己的需要进行选择阅读，利用碎片化的时间，这其实对各门学科的学习都有帮助。

结束语：

群文阅读在近几年教学实践中取得了好的效果，解决了学生阅读量小，阅读面窄，拓展性小的问题，因此在平常的教学中，学校和教师都应该积极落实群文阅读，使中华民族的优秀文化在阅读中得到彰显，学生的知识面、阅读思维和文化视野得到相应的拓展，从而增强文化自信[3]。在智慧校园良好的平台上，未来的语文教育会有更好的发展。

参考文献

[1]邓元军，胡翠英.群文阅读之我见[J].新课程（下），2019（01）：122.

[2]宋志玛.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J].语文教学之友，2016（05）：34-35.

[3]司体忠，司艳平.群文阅读教学评价视角与教学建议[J].语文教学通讯，2018（17）：43-45.