魏淑丽

摘 要：自主学习是网络学习的重要方式。微课不仅强调学习的自主性，还注重选择学习内容、掌握学习进度、考虑学生的认知差异等。从调动学生的积极性和主动性来看，微课符合自主学习的特征。

关键词：微课;高中数学;自主学习

处在火爆的短视频时代，抖音、快手等深受广大青少年的喜爱，而微课可以称为教学界的“抖音”，也深受广大师生们的青睐。微课具有短小精悍、内容精简、资源多样、使用方便等特点，是适合学生自主学习的新型课程资源。结合高中数学内容多、抽象性和理论性强的特点，教师使用微课教学会使学生在课前预习、课后复习与反思等自主学习的环节上起到事半功倍的效果。

一、利用微视频，提高学生自主学习数学的兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的原动力，兴趣是学习的催化剂。高中数学的理论学习是单调无趣的，如若没有学习数学的兴趣，花费大量的时间也学不出个所以然来。所以教师在设计预习方案时，可以利用微视频设置相关问题导入，如电影片段、传说故事或是数学史等，勾起学生对预习本节课的欲望。例如让学生预习《直线与平面垂直的判定定理》时，笔者向学生提前展示的由王宝强、刘昊然、张子枫主演的《唐人街探案1》的片段：思诺（张子枫饰演）跟秦风（刘昊然饰演）说：“今天物理老师留了一个很奇怪的作业，如何把一张纸给立起来？”思诺边说边演示了一张纸无法立在桌面上。笔者截取了这段，并结合片段给出了另一个类似的作业，“如何把一个三角形纸片竖直的立在桌面上？你能从这个问题中找到证明直线与平面垂直的方法吗？”通过这段微视频的冲击，调动学生的好奇心，让学生对数学的自主学习变得更有兴趣了。

二、利用微课突破自主学习中的重难点。

一份好的自主学习任务单应该有明确的学习目标和教学重难点，这样学生在自主学习的过程中能少走弯路。即便如此，学生可能因为自主学习的能力不够，不能理解一节课中的精华部分，所以我们最好将教学重点、难点等精彩片段以微课的形式提供给学生，让学生进行针对性的攻克。而且微课能够重复播放，不受时间和空间的限制，可以极大限度的提高学生预习的效果。例如，笔者在设置《椭圆及其标准方程》的预教重点：椭圆的定义及椭圆的标准方程的两种形式。难点：椭圆标准方程的建立和推导。我还提前或录制或下载了《椭圆的画法及定义》《椭圆中怎样建立坐标系》《椭圆的标准方程式是怎么化简出来的》这些微课，通过微信群传给学生，让学生能随时随地的自主学习。

三、利用微课开展小组合作学习，提升学生自主学习的能力。

合作学习不仅可以培养学生的创新精神和实践能力，还培养学生的团队意识。对于高中学生来说，合作学习还能更好地促使学生对知识的理解和消化。教师在教学过程中，利用微课布置好教学任务，将学生分成学习小组，人数不宜过多，3-4人一组，结合微课的问题聚集、主题性强的特点，让学生学习，然后有针对性地在小组内交流，最好能让每个学生都有发言的机会。这种小组内的交流学习会比师生间的交流更有效果，学生也会在交流讨论的过程中体会到学习的快乐，从而提高学生的学习动力。

四、利用微课，可以有效提高复习效果。

微课是课堂教学的有效补充形式，能让学生对课堂内容没有充分理解的情况下进行有效的巩固复习。高中数学相对初中数学而言，知识量剧增，数学语言变化大，思维方法迥然不同，再加上学生的认知是有差异性的，所以一节课上完以后总有一部分学生对部分知识点不能理解。再加上由于时间和精力的限制，老师也很难一一作答，甚至一些内向的学生根本不愿意去请教老师，久而久之就造成了“学困生”。而微课可以弥补这种教学上的不足，学生可以利用微课针对性的重复的播放学习，使学生更充分和自由地利用时间和空间解决自己的问题，学生甚至可以上网查找不同老师的微課，根据自己对知识的掌握的程度进行更丰富的拓展，从而使不同层次的学生均能得到不同程度的发展。

五、学生自己制作微课，提高自主学习的效果。

录制微课并不是老师的“专利”，学生一样可以自己录制微课，学生自己制作微课是提高学生学习效果的有效途径之一。有研究表明，相同的知识点，10天后（中间不进行强化训练）学习者的平均记忆存留为5%，而任教者为90%，所以学生在制作微课的过程中能加深对知识的理解和记忆。另外制作微课的过程中，学生为了讲课，会梳理讲课的思路和组织授课的语言，因此自制微课能够增强学生自主学习数学的意识，还能提高自己的语言表达能力。又因为微课的内容呈“点”状和“碎片化”，所以成绩不好的学生只要是对某一“点”的知识是理解的，都可以尝试录制微课，从而激发了学生学习数学的兴趣。另外，学生自己制作的微课可能更贴近实际、更受学生欢迎，这样就更大程度上地提升了学生自主学习的积极性和自信心。

结语：

微课作为网络时代与现代教育相结合的产物，能够在手机等移动设备中使用，让学生自主学习的时间和空间足够自由和宽广。微课又是一种新型的教学资源，给枯燥乏味的高中数学课堂注入生机和活力，调动了学生学习数学的积极性和主动性，提高了高中生学习数学的效率。微课教学使教师的教和学生的学都发生了积极的变化和深远的影响，从而构建了一个更加和谐双赢的教与学的环境。