王琳珺

摘 要：自主学习是我们学生充分发挥主观能动性的现代化学习方式。高一阶段，是从初中过渡到高中的转折点，自主学习的学习方式可以有效地帮助我们解决此阶段来自各个方面的学习压力和挑战。同时，湖南省高考改革制度提出了更高要求的培养目标，其将实施的对象正是2018级新生。因此，为了尽快适应高考改革，为自己的高考奠定下坚实的基础，我们要充分认识到自主学习的重要性，在教师适当引导下自我完善，促进自身的全面发展与个性发展，提高综合能力。

关键词：高一学生;自主学习;高考改革

高一是从初中到高中的过渡期，也是高中阶段非常重要的一年。我们不仅要面对学习环境的改变，还要不断改变思维模式，接收更深层次的知识，具有较大的挑战性。而自主学习是学习方式的创新与超越，我们由被动接受的客体转向成学习的主体，发挥主观能动性来实现学习目标。同时，我们这一届高一学生恰好是湖南省高考改革的实施对象。为了尽早地适应新高考的要求，我们需要在教师的正确引导下实现自主学习。

一、自主学习有利于提高综合素质

近年来，综合素质越来越被重视。在湖南省高考改革方案中，更是特别凸显了学生综合素质的重要性，并将其纳入高考录取参考范围。学生综合素质的评价考核制度在不断完善。故而，我们要改变“两耳不闻窗外事”的学习状态，抛弃“唯分数论”的观念，积极践行社会主义核心价值观，促进自身德智体美全面发展。自主的学习方式，在能够推动我们不断完善知识体系的同时锻炼我们的综合能力。

例如，自主学习具有自主、自立、自律的特性，故而其要求我们认识到每个人都是相对独立的。学习是自己的事情，需要自己认真努力地发掘新知识。这不仅仅是为了让我们在学习上形成独立独特的思维方式，更为重要的是培养我们的自主意识，形成独立思考的习惯，凸显其独立主体，从而提高我们发现问题和解决问题的能力。同时，在面临难度更大的高中知识時，自我学习方式可以帮助我们进行深度剖析，并进行思维扩散，形成较为完整的知识体系。另外，作为一种强调自律的学习方式，自主学习对我们的自我约束程度提出了更高的规范。这种良好学习习惯的养成，可以帮助我们提高学习成绩和学习能力。与此同时，还有利于我们在为人与生活方面得到较大的进步，提高综合素质，促进全面发展。

二、自主学习有利于促进个性发展

作为独立的单个个体，我们每一位学生都是特别的存在。新课改和素质教育要求促进学生主体的个性发展。在自主学习的过程中，学生是学习的主导者，享受自己主导的快乐，不需要接受别人支配，不会受到外界的干扰。这种学习方式帮助我们正确认识自我，可以较为准确地寻找到自身的长处和兴趣点。

例如，在自主学习过程中，我们能够对自己形成一个更加全面的自我认识，发现自身的优势与兴趣点。高考自主招生的出现，为个性发展突出的高中学生提供了一个进入高校学习的捷径。同时，高考的考试科目也发生改变，除去统一高考的语、数、外3个科目外，其他三科由考生自主选择，不分文理科。自主学习实则是寻找学习动机和发现学习兴趣的过程，如此学习不再是被动式的，而是愿学、乐学。在这一过程中，我们自主寻找到自己的兴趣点，结合自身长处，保证不偏科的情况下，在自己热爱的领域绽发光彩。如此一来，在全面发展的过程中，自主学习又帮助我们有所重点地发展个性，在新高考中发挥其显著优势。

三、自主学习需要教师引导方向

根据新课改和素质教育的要求，高一学生应当适应“以学生为主体，以教师为主导”的教育模式。相较于传统“接收型”学习方式而言，自主学习的新型学习方式更加看重学生在学习过程中的主体地位。在此学习方式的指导下，我们自主探索、吸收新的知识，有利于学习的理解和巩固。但是，自主学习不能完全否定接收式学习方式的有利一面，故而我们的自主学习还需要教师的循循善诱与适当引导。

我们还处在不断成长、尚未成熟的阶段，若是教师一味地放任自流，任由我们自主发挥，我们很容易进入茫然的状态，不能准确地找准自己的定位和努力的方向。教师是我们自主学习之路上的掌灯人。故而，我们的自主学习还离不开教师的不断引导和纠正。认真听取教师的意见，通过积极沟通，进而发现自身的不足之处，偏正方向。找到问题的同时，学会寻找问题的方法。这样一来，我们就能够无形地提高学习能力。同时，作为高考改革的第一届实施对象，我们对于新高考制度的了解还很茫然。为了对未来有一个清晰明确的规划，也需要教师在教学过程中帮助我们明确认识高考综合改革背后的目的和意义，从而找到努力的方向和途径。

结语：自主学习强调了我们的主体地位，主观能动性的有效发挥可以帮助我们快速适应高中的新环境，成为学习的主人，主导学习进度。同时，为了跟上湖南高考改革步伐，我们要明确其改革目标，在教师的指导下进行自主学习，将自己往多样化高素质人才方向转变。如此，既可以提高学生的综合素质，又可以促进我们的个性发展以及更快更好地适应高考新制度。

参考文献

[1]郑长喜.高一新生数学学科自主学习现状与思考[J].数学教学通讯.2017（36）：29-30.

[2]王彦军.试论数学学科学生自主学习现状与思考[J].教育周刊.2012（32）.