陈延超

摘 要：高中历史课程教学打破常规教学模式限制，选择合适的教学方法，改善传统教学方法的不足。生活化教学理念，可以在課堂上还原生活情境，吸引学生注意力，拉近师生关系并活跃课堂氛围。本文通过分析生活化教学的特点，分析其在高中历史课程教学中的应用，推动课堂教学质量的提升。

关键词：高中历史;生活化教学;应用措施

高中历史课程合理应用生活化教学理念，将枯燥无趣的历史知识还原到生活情境中，激发学生学习历史的兴趣，并在潜移默化间掌握历史知识，提高课堂教学效率的提升。高中历史教师要掌握生活化教学理念的特点，根据学生情况调整教学模式，推动课堂教学质量的提升。

1、高中历史与生活化教学理念

生活化教学，即：将历史教学的有关知识与日常的生活联系起来，通过观察生活中的细节并且进行全面的分析，再将这些案例运用到教学当中。具体地说，是教师将生活中发生的案例和现象运用到教学的讲解中，进而激发学生们作为生活和学习主体进行学习的乐趣，使他们在生活中学习、在学习中生活，把两者相结合，进行实效的教学。

高中新课标中提出生活化教学理念，高中历史课堂上合理运用这一教学法，围绕学生生活经验设计教学内容，对历史知识进行分析与学习，在熟悉的场景下完成历史知识的学习，熟练掌握历史知识点。历史知识与现实生活间存在紧密联系，教师要选择合适的切入点，将教学内容与生活知识联系起来，培养与提升学生历史素养，最终实现提升课程教学质量的目的。将历史与生活联系起来，可以激发出学生们的学习兴趣，也有利于他们更好地进行和完成历史。有人说，只要你对一个东西或者一件事感兴趣，那么你一定会做好它，只要学生们对历史感兴趣，就一定能提升他们的历史能力。进行高中历史生活化教学，可以让学生们自主独立学习和实践，在实践的过程中发现自己的问题，分析问题后，积极的去解决。观察和体验生活的同时，将课本中的知识与之结合起来，生活给学生们提供了很大的发展空间，也可以促进学生们学习能力的提升。

2、高中历史教学中生活化教学理念的应用

高中历史课堂教学应用生活化教学理念时，选择合适的切入点、资料、事件、现象等，改善传统教学模式的不足，活跃课堂氛围，促进历史课堂教学质量的提升。

2.1深挖教材，实现理论联系实践

高中历史课程教学时，教师根据学生情况调整生活化教学法，将教材上的历史知识与现实生活联系起来，使得教学内容更贴近学生生活。同时，两者融合可以让学生感受到历史知识的重要性，明白现代生活中历史知识的作用，培养民族自豪感，感受到国家综合实力提升带来的改观。

如：《新时期外交政策与成就》这一知识点学习时，教师重点讲述新中国以“真正不结盟政策”为主的外交政策，并对这部分内容进行讲述：围绕“和平共处五项基本原则”，旨在维护世界和平并反对霸权主义，与世界其他国家建立友谊并坚持对外开放原则不改变。

2.2选择史料，培养学生爱国情怀

高中历史课程教学的主要目的，就是培养与提升学生爱国情怀。历史教师可以选择合适的史料，结合生活化教学理念展开教学，丰富课堂内容的同时活跃课堂氛围，保证史料资料运用的科学性。历史课堂上培养学生爱国情怀，要突出历史人文教育，不同的历史内容也会体现不同的人文精神，教师要结合生活化教学理念实现学生爱国情怀的培养。

如：《侵略与反抗》章节知识学习时，部分学生难以理解当时“半殖民地半封建社会”的状态，无法领悟“落后就要挨打”的理念。教师可以选择一些时政事件，激发学生学习欲望。利用阿富汗、叙利亚等国家战争情况引出中日第一二次鸦片战争、甲午战争等历史内容，明白当时签订不平等条约的背景，了解日本人当时在中国穷凶极恶的表现，切实掌握相关知识点，激发他们的爱国热情。生活化方式的教学内容是课堂教学的前提，将生活中的事物融入至数学学习，有利于达到高质量的教学标准。在课后的回顾知识中能够使学生更快的想起所学的知识。为了能够更好的培养学生的学习习惯，我们只靠课堂教学是不够的，还需将课后作业实现多样化。

2.3拓展内容，充分利用实践活动

高中历史教师在使用专题教学过程中，还可以拓展教学内容。一方面，要求学生在课前自己查阅与课程内容相关的资料，再与课前让学生进行讲解。例如下一节课是“文艺复兴和宗教改革（人教版高中历史必修三，第二单元第6课。）”，历史教师要求学生找文艺复兴时期的著名作品和故事等，于下次课前邀请同学们分享自己查阅的资料。这样不仅使学生们知道文艺复兴的相关事件，其次促使学生主动预习课文内容。

另一方面，高中历史教师给予学生的课后要求不仅仅是写练习册、问答作业和预习下节课;教师还可以举办历史课外活动，使学生不仅能在课堂中学习历史知识，还能在课外活动中温习知识甚至学习新知识。例如，或有目的选择历史故事来丰富教学内容。

3、结语

总而言之，生活化教学理念即利用生活现象或场景展现知识点，将学生置身于熟悉的情境内，提高课堂教学质量与效率，并活跃历史课堂氛围。本文中简单分析高中历史课堂上生活化教学理念的应用，满足新课程改革的需求，培养与提升学生综合素养。

参考文献

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