黄盖

摘 要：音乐在小学阶段的学校教育工作当中扮演着非常重要的角色，在提升学生人文素养、艺术修养方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好音乐，并引导学生学好这门课程的重要性由此体现。但在實际教学的过程中，很多教师却由于种种客观因素的制约，导致教学工作不能够高效深入地开展。那么，教师应当采用怎样的教学方法以改变这一现状，更加高效地开展小学音乐教学工作呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学音乐;高效教学;教学方法

众所周知，音乐是人类社会、人类历史上最为重要的艺术形式之一。在小学阶段，教师教好音乐，学生学好音乐，不仅是学生今后成长的实际需求，更是传承人类文化的重要方式，足见其重要性。因此，教师在教学的过程中必须要重视音乐教学工作，重视学生的音乐素养发展，并致力于在音乐教育当中完整地贯穿美育教育，进而带动学生积极地投入到音乐学习当中。为了调动学生的积极性，使课堂教学有效性获得发展，教师需从重视学生激发学生音乐兴趣，开展趣味教学;整合教学内容，渗透德育教育;引导学生想象，提升鉴赏能力三方面入手。

一、激发音乐兴趣，开展趣味教学

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要更加高效地开展音乐教学工作，从激发学生的音乐兴趣，开展趣味教学入手，能够起到非常优秀的教学效果。但在传统教学模式下的音乐课堂当中，大部分教师似乎对学生的学习兴趣并不重视，采用“填鸭式”的教学方式，向学生进行单向的知识传输。这种教学模式虽然能够帮助学生掌握音乐知识，但在实际能力提升方面，却只能起到微乎其微的作用。与此同时，以牺牲学生学习兴趣的方式换取学生掌握理论知识的做法，实则是竭泽而渔的过程。因此，在教学的过程中，教师必须要将学生的兴趣重视起来，开展趣味性教学。

在教学的过程中，为了提升教学的趣味性，激发学生深入学习的欲望，可以将音乐游戏引入课堂，让学生在游戏的过程中，掌握音乐知识，更重要的是，游戏具有极强的实践性质，学生在游戏的过程中，能够很好地掌握音乐技能，进而距离高效课堂更近一步。例如，教师想要让学生掌握“节奏”的相关内容，可以带领学生进行“击鼓传花”的游戏，让学生随着教师“击鼓”的节奏改变“传花”的速度，让游戏调动学生的学习欲望，进而促使学生产生深入学习的想法。

二、整合教学内容，渗透德育教育

在小学音乐的教材当中，能够渗透德育教育的内容诸多，且德育教育在当今社会当中的受重视程度逐步提升，而音乐课程拥有着较强的德育性质，也就是说，在音乐课堂适当地渗透德育教育，能够有效地促进音乐教学工作效率、质量的全面发展。因此，在教学的过程中，教师需要深入挖掘教材，寻找能够渗透德育教育的因素，并向学生有效地传递信息，使学生受到更加全面的音乐教育。

首先，教师需要向学生渗透尊师爱校的思想，在教学的过程中，通过合适的方式进行知识的传输。这样一来，学生不仅能够在学到音乐知识的同时，掌握相关的音乐技能，更让学生了解了尊师爱校的重要性，从而促使学生思想品德受到德育教育的积极影响，进而取得更好的教学成果。

其次，教师需要向学生渗透爱国主义教育，让学生拥有爱国情怀。在小学阶段的音乐教材当中，有着诸多爱国主义情怀教育因素，在教学的过程中，教师不能仅仅将音乐课堂当作教会学生如何唱歌的课堂，更要深挖德育因素，向学生传递音乐作品中内蕴的爱国主义情怀，感受当今生活的来之不易。

最后，教师要在教学的过程中，渗透合作精神教育，让学生在合唱与独唱之间感受团队与个人之间紧密的关系，进而取得更好的教学成果。

三、引导学生想象，提升鉴赏能力

随着社会的不断发展，社会各界对音乐教学工作本身提出了新的要求，不仅要求学生在接受教育的过程中掌握一定的音乐理论知识以及歌唱技能，更要求了学生能够在接受教育的过程中感受音乐之美，也就是在教学的过程中，帮助学生学会鉴赏音乐，学会分辨音乐作品的优劣。在教学的过程中，教师可以通过对比的方式，让学生自由表达优秀音乐作品与劣质音乐作品给学生带来的直观感受，在学生表达之后，教师便可向学生给予相应的音乐鉴赏方法指导，让学生能够从更加专业的角度去鉴赏音乐作品，进而取得更好的教学效果。

综上所述，教师想要更加高效地开展音乐教学工作，首先，需要从学生的兴趣入手，让学生对音乐学习的态度产生转变，促使学生的学习行为受到兴趣的积极影响;其次，教师要整合教学内容，通过深入挖掘教材，从中寻找德育因素，让音乐教学的德育性质体现得更加淋漓尽致，从而取得更好的好学效果;最后，教师要通过对比的方式，引导学生进行想象，并给予专业技能的辅导，提升学生的音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]王冠金.浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：178.

[2]杨小康.小学音乐高效课堂的价值以及构建策略[J].学周刊，2019（30）：154.