龙艳

摘  要：《指南》指出，幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，因此我们要珍视幼儿生活的独特价值，重视幼儿一日生活的每一个环节，让教育自然地融入幼儿的一日生活。良好的一日生活不但能保障幼儿的安全，更有利于培养幼儿的行为习惯，发展生活自理能力，促进幼儿快乐健康成长，从而提高幼儿园的保教质量。

关键词：一日生活;科学合理;身心健康

我园自开展《幼儿园一日生活有效管理的策略研究》县级课题以来，教师们积极参加各级各类关于课题方面的理论知识学习，反思，观摩优质课及区域活动评比，组织教研活动研讨等等一系列的活动，教师们加深了对“保教结合”更深一步的理解，能明确自己的岗位职责。但在实施过程中教师间的配合还有待提高，存在等待和观望状态，过渡环节存在教师间衔接不好，导致幼儿混乱和等待现象。而目前处于课题研究实施阶段，为了能更进一步提高教师间的配合默契度和一日活动的组织效率，因此课题组的领导小组特在本园展开了一次对一日生活有效管理的调查研究。希望通过调查能准确地掌握教师们在组织一日生活过程中具体存在的问题，找出不足，提出有效的解决策略，提高保教质量，促进幼儿园的师幼共同成长。

一、根据调查发现以下问题

第一，教师间配合不好，导致集体活动多，自主游戏少。

在观摩半日活动和教师访谈中发现，班级教师因要准备活动材料以及整理资料，导致班级大部分时间由保育员进行配班，而保育员的一些环节时间与班级活动冲突。如：早餐后保育员要收拾整理餐具，卫生消毒，班级户外活动时间和保育员的进餐时间有冲突，因此教师组织集体活动较多，自主游戏较少，在活动与活动之间存在一些盲区。

第二，一日生活组织随意性强、目标意识薄弱。

以《幼儿园一日活动细则要求》为依据制作调查问卷，调研教师及保育员，统计结果显示：在一日活动中明确知道每个时间段自己应该做什么、该怎么做的占72%;印象模糊、笼统，带有随意性的占28%。由此可见，对于每天都在做的一日生活常规工作，教师因熟悉而忽视，对一日生活常规管理工作细节了解不透彻，带有很大的随意性。

由访问16为教师对每个环节的计划性及近期目标、远期目标的明确性和具体化的结果来看，活动目标明确的占75%，目标模糊的占25%。可见仍有部分教师未能科学构建幼儿一日生活常规培养的系列内容，把一日生活常规的重点内容与其他内容等同，眉毛胡子一把抓，长期和近期的目标不清晰，工作缺少计划性、目的性。

第三，在组织一日活动中，教师讲述及要求过多，限制幼儿的主体性。

在观摩班级半日活动过程中发现，60%的教师组织一日活动时，讲授的时间过长，孩子们在被动地听。活动过程中没有体现孩子的主体性，孩子参与也很少，积极性不高，无精打采，学习效果不好。幼儿的年龄小，注意力时间短，应抓住有意注意时间，科学合理地安排组织教学。

第四，过渡环节的随机性被忽视，错失偶然的教育契机。

幼儿园的一日生活皆教育，因此在幼儿园的一日生活中除了正规的游戏活动外，还有一系列的非正规活动，如进餐、喝水、自由游戏及每个环节之间的过渡环节。但在观摩半日活动中发现，大部分班级在过度环节比较混乱，幼儿在室内大声喧哗、吵闹、嬉戏以及等待，而教师则忙于准备活动材料。由此可见，教师们忽略了过度环节的教育契机，导致孩子行为习惯养成不好。

二、对策建议

针对此次调研分析，课题组成员进行研讨，建议采取以下策略进行优化幼儿园一日生活管理。

第一，规范幼儿园一日生活作息时间表及制作保育员操作手册。

为避免教师间配合存在空挡，课题组老师进行研讨，根据实际情况对各年龄段时间的安排进行调整，避免班级与班级活动时间有所冲突，造成影响。并对幼儿园的岗位职责进行再次规范，保证班级每个环节都有相应的人员进行配班。和保健医生及各班保育员进行研讨，规范每个环节保育员的操作指南，做到保育员每个环节的操作规范性。

第二，加强培训、严格考核，增强一日活动目标意识。

为了提高教师们对幼儿园一日活动要求的认识，充分了解各年齡段幼儿在一日活动中各时间段应安排的活动内容和细节，幼儿园要加强对老师、保育员的培训工作;带领教师、保育员仔细研读、抓住关键的环节进行研讨、解析;通过培训和实际跟班指导，使教师和保育员准确把握一日活动中每个时间段应该做什么，怎样去做;同时加强考核检查工作，细化考核目标，量化管理，将一日生活管理质量与考评、奖励直接挂钩，提高教师、保育员对工作的重视程度。

第三，加强教研、促进交流，提升幼儿园一日生活活动质量。

完善幼儿园教研制度，以年级组为单位，保证每个年级组每周有一次教研。由教研组长组织教师研讨，解决自己在组织一日生活中存在的困惑，针对困惑确定教研内容及形式，提前由保教处审核后定期开展。真正解决教师在组织一日生活中存在的困难，从而提高幼儿园一日生活保教质量。

第四，建立丰富的活动环境，发挥幼儿的主体性。

良好的活动空间可以加快幼儿对知识的感知和情感的表达，使幼儿学会自我创造、实践和学习。因此，教师要从孩子的角度出发进行各种区域的创设，让幼儿在区域游戏中与同伴相互学习产生互动，进一步发挥主动性和能动性，从而让幼儿获得发展。

幼儿园是幼儿成长期重要的学习场所，对幼儿未来的发展有着不可估量的作用。幼儿园要加强对幼儿的一日生活管理，帮助孩子养成良好的生活习惯和学习能力，从而促进幼儿全面发展。