孟奇梦

摘 要：在语文教学中，日记是一项尤为重要的教学内容，其不仅是学生对自身日常生活的一种记录，同时也是对学生写作及文笔进行锻炼的一种方式。在小学阶段的语文教学中，很多教师已经培养学生每天写日记的习惯，从而间接提升学生的写作能力。本文先就在小学语文写作教学中日记写作的意义进行简单概述，再对如何在小学语文写作教学中应用日记写作进行了进一步探究。

关键词：日记;小学语文;写作

如今的小学语文教学在新课程改革的不断推进下，已经取得了显著的提高与进步。就教学方式来说，也不再以传统“填鸭式”教学模式为主，开始应用更多灵活多变的教学方式，其中一个尤为关键的方式就是日记写作。通过引导学生养成写日记的习惯，能够有效提升学生的写作水平。

一、在小学语文写作教学中日记写作的意义

（一）提升学生适应书面语言表达方式

作为国人接受正规学校进行教育的最初阶段，小学阶段教育的表达经常受生活中很多口头禅的限制，因此很多学生刚接触书面表达时会显得尤为陌生。加之语文写作不仅是写作，其还包括很多直接或潜在的规则与要求，因此学生会出现不同程度的不适应。如果这种不适应维持一段时间，学生将会逐渐对写作产生一定的抗拒心理，这也是为什么如今大部分小学生听闻写作就颇感头疼的原因之一。

提升小学阶段语文写作能力与养成顺畅的口头表达习惯一样，都需要足够的时间积累与联系，并不可一蹴而就，因此想要提升学生的写作能力，就需要多加联系。相对于正规课堂练习来说，日记更加具有随意性，在日记中完全可以穿插说明文、议论文等多种形式。与正式作文相比，虽然日记写作并不十分规范，但对于有效提升学生的文字书写习惯以及书面语言表达能力来说，已经足以看到成效。倘若学生能够坚持每日都写一篇日记，即使最初只能写几句话，但是随着日积月累，必定能够通过文字将自身的情绪表达出来，而且学生也会自然而然习惯这种形式。这时对学生而言，语文作文写作业不过是进行一篇较为规范且篇幅较长的日记而已。

（二）提升学生的语文语言综合运用能力

在学生自身的日记中，难免会存在多种不同文体类型的日记，在实际的写作过程中，可能也会不自觉地将所学过的语文知识应用在日记中，特别是当天所学的新鲜内容，在好奇心的趋势下学生会将其更多地写在日记中。在这一过程中，恰好潜移默化培养了学生对语文语言的综合运用能力。此外，一旦学生在日记写作的过程中，将新学习的语文知识不断地应用其中，实际上日记本也就变成了对旧知识进行巩固的渠道，而课堂中所学习的新内容便成了可以用来丰富日记的元素。如此一来，语文的新旧知识之间相辅相成，在日积月累的情况下，学生的写作能力必定会有所提升。

（三）培养学生对写作的自信

作为学生的写作课后练习，日记写作一般都是在学生离校回家时完成的，这时能够对学生日记产生重要影响的主要因素之一就是家庭生活氛围，而这恰好可以作为一种促使学生以文字进行表达的生活化手段。这类日记普遍具有生活化，当这类日记已经逐渐成为学生的一种惯性后，学生自然而然能够熟练驾驭日记写作。有关研究表明，越是在熟悉的环境中，人们的学习效果就越好，而且也会拥有足够的学习自信心。一旦学生形成了这种良性循环，逐渐就会提升自身进行文字表达的信心，从而将这份信心逐渐延伸到在校期间的日常写作练习中，对学生的写作能力起到了有效提升的作用。

二、如何在小学语文写作教学中应用日记写作

（一）允许学生在一段时间内存在多种日记形式

由于小学阶段是学生与文字表达接触的起始阶段，因此最初大部分学生都会表现出较强的不适应性，在这一阶段是可以允许学生日记以多种形式并存的，例如视频、语音等形式都可以作为日记。学生完全可以借助视频、音频等录像设备，将想要表达的内容以口头的形式先录制下来，之后可交由教师对学生的日记进行反馈与引导，在与学生共同的努力下，将语音、视频等日记整理为书面文字。对于那些在写作方面具有较大困难的学生来说，教师也可以允许学生将摘录美文作为日记的替代物，经过一段时间，这类学生即可过渡到文字、音频、视频等日记表现形式。

（二）主要以评价式鼓励为主

当学生的日记非常生活化时，教师不必对学生过于求全和责备，这时应该将教育的侧重点放在鼓励式评价中。对于学生的日记，教师需要予以一定的书面评价，例如可以用“优”“良”这种相对范畴较大的评价，将精细的分数式评价以这种整体式评价代替。当教师想要对日记内容进行具体评价时，教师可以用“可以尝试某某”这种具有较强引导性的语句来进行评价，不可直接对学生的日记内容评价“不行”“不好”类似的语句。如果条件允许，教师也可以询问学生的意见，是否愿意在同学之间传阅日记，互相之间进行观摩学习，在学生允许的条件下，通过这种方式能够使日记写作较为困难的学生以水平较高的学生为榜样，通过观摩高水平日记来提升自身日记写作水平。

（三）帮助学生增加课外阅读量

无论何种阶段，想要进行良好写作的基础与前提就是具备足够的阅读量。因此教师需要帮助学生增加学生进行课外阅读的途径，从而提升学生的课外阅读量。小学阶段的课外阅读量，不仅有助于学生今后写作能力的培养，更是为学生今后的整个教育过程奠定坚实的语言基础。

结束语：

综上所述，在小學语文教学中开展日记写作，是目前开展写作教学普遍会采取的教育形式，不仅是因为日记相对正常写作体裁来说更为轻松随意，也是因为与在校的正规课程教学相比，日记写作也与学生的生活常态更加贴近，对于降低并消除小学生对书面语言表达的抵触和畏惧心理有显著效果。就小学阶段的日记写作来说，其能够提升学生适应书面语言表达方式、提升学生的语文语言综合运用能力以及培养学生对写作的自信。通过允许学生在一段时间内存在多种日记形式、主要以评价式鼓励为主以及帮助学生增加课外阅读量，有助于在小学语文写作教学中更好地应用日记写作。

参考文献：

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