何华

摘要：随着新课标的深入开展，互动式教学模式逐渐应用到了教学当中，并取得了一定的效果。初中是学生学习英语的重要时期，对于学生的英语能力和兴趣培养具有重要意义。应用互动式教学模式，可以增加师生之间的情感交流，培养师生关系和谐发展。为了能够将其对英语课堂教学的促进作用有效的发挥出来，本文对互动式教学模式在初中英语课堂中的应用进行了研究。

关键词：互动式教学模式;中学英语;课堂应用

在经济全球化下发展环境下，英语这门学科受到的重视也有明显的提升，如何有效的提高学生的英语交际能力，让学生能够主动的参与到英语课堂之中也成为一项重要的任务。不同于老一套教学模式，“互动式”教学模式更多强调师生双方在课堂上的沟通与交流。只有提供大量的语言输入和输出的环境，才能使学生获得更多的直接使用目的语进行交际的机会，才能促进学生的语言习得。学生掌握了学习的主动权，能促使其更积极主动地学习并体会到学习的乐趣，这对初中英语教学模式的发展完善意义重大。当实行“互动式”英语教学时，教师应有意识地加强对学生的鼓励与引导，而非一味教育灌输，这样就可以调动学生的积极性，真正提高学生英语交流能力。

1. 互动式教学模式的理论依据

所谓互动，就是以教师为主导 ，以学生为主体，教学中，在教师的启发下，引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐愉快的情境中，实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，从而使两个最重要的要素的作用得到充分的发挥。而要想真正实现这一目的，教师在教学过程中一定要结合教学目标以及人物来进行合理的规划，真正为学生创设出较为良好的互动交流氛围，这样学生英语学习兴趣才能得到有效提升，从而真正让学生在互动与交流中发展自身问题分析、解决与处理能力，促进学生英语综合能力得以发展和提升，最终真正实现英语教学活动实施的目的，让学生得以全面发展和提升。

2.互动式教学模式在初中英语课堂中的有效应用

2.1通过情景教学促进师生互动

在初中英语课堂教学过程中，要想有效应用互动式教学模式，教师在教学过程中可以积极为学生创设出相应的问题情境，借助问题情境来拓宽学生思维能力，让学生在思考过程中逐渐领悟新知，从而促使学生对于新知识点的理解把握;另一方面，问题的创设需要师生展开一问一答，在这种环境下，师生之间的互动交流也就能够真正有效落实，而教师也能直接在课堂之上掌握学生学习情况。例如，在讲到I must ask him to give up smoking这一话题时，老师可以先采用一般疑问句对学生进行提问，Does your father/grandfather smoke？ 学生能很迅速的回答出来，并且全员都能参与其中，接着老师继续提问，Is smoking good for our health？学生接着回答。然后老师用一个Why带领大家学习新知，并且学完之后，引导学生总结吸烟的危害： Smoking is bad for our lungs. I should ask my father to give up smoking. 这样的教学过程即能增加学生的学习兴趣，又能促进学生掌握新知，还能促进三维教学目标中的情感教育。

2.2学生带动学生"动"起来

提高学生的学习能力是完成教学目标的关键，同时也是为了实现学生与学生之间的交流和讨论。而“互动式”这种教学方式，不仅能够实现老师与学生之间的互动， 更重要的是它还能促进学生与学生之间的交流与互动。为了加深学生对课文的了解，教师可以指出几个关键词，让学生根据关键词进行情境联想，最终实现对文章的整体把握。例如，在讲到The school sports meet is coming这一学生非常感兴趣的话题时，可以课前将学生分组，每个小组均有表达的机会，最后选择小组代表介绍小组成员的参与及获奖情况，这样可以促进学生更好的掌握运动会项目的英语表达以及鼓励性用语的使用。同时，小组讨论这种学习方法 可以促进同学之间的交流和互动，使学生通过相互帮助共同探索、解决问题，最 终有利于学生增强创新意识，提高实践能力。

2.3充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用

事实上，“互动式”的授课方式是学生在老师的指导与启发中进行互动与交流。在课前，教师将学习目标以及大致要求传达给学生。在教学过程中，教师的主要任务是辅导学生，答疑解惑，提供与课程内容相关的资料。比如，在进行You should brush your teeth twice a day这一话题英语单词教学时，教师应将课上会讲解的单词提前布置下去，使学生自主学习，对新单词进行预习，而当上课时，让学生分组派代表对单词读音、使用方法等进行讲解，以检验预习成果。在英语教学过程，教师要不断摸索，逐步找到师生两大主体的平衡点，使得教师和学生的作用都得到实现。比如，在学习常见疾病名称的时候，老师分配给学生不同的任务：（1）感冒有哪些症状;（2）出现各种症状时一般会怎么做;（3）当同学朋友生病时，你应该怎样提建议表达关心。分配的任务难度不同，教师也将在课上对同学提问不同梯度的问题，让大家充分发挥自己的优势，这样一来，就使得每个学生都有展示自己的机会，从而调动他们的学习积极性，提高其自信心。

3.结束语

综上所述，随着时代的不断发展和进步，像“互动式”这种教学方式的应用已经比较广泛了，如果在初中英语教学中广泛采用“互动式”教学模式，对于发挥学生的积极性、主动性和创造性具有积极意义，对于增強学生的主人翁意识也有极大的帮助。此外，还利于顺利开展以后的教学工作，有效提升教学的质量和效率。

参考文献：

[1]汪秀勤.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].考试周刊，2007（41）.

[2]《中学教学参考》 ， 2019 （10） ：43-44