王燕

摘要：“幼小衔接”阶段是幼儿迈向小学的过渡阶段，因此教师与家长必须要共同合作，培养学生的独立意识、自主意识，为其顺利进入小学打下基础。本文主要从四个角度阐述在“幼小衔接”阶段家园共育的有效措施，以期帮助学生健康成长，并为其他学者提供新的研究视角。

关键词：幼小衔接;家园共育;策略

随着教育改革的不断推进，幼儿的培养目标也发生转变，开发幼儿思维、培养幼儿独立意识成为学前教育的重点，教学目标的改变也让家庭成为学前教育的主体。幼儿园主要对幼儿进行知识教育，家庭教育主要是培养幼儿思维，帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，为其顺利成长奠定基础。

一、家园教学内容要相互连接

在家园共育理念出现之前，家庭也会参与到学前教育之中，但是家庭教育缺乏规范性和科学性，家庭教育过于独立，以至于家庭教育与学校教育相重叠，再加上家长的素质参差不齐，所以家庭教育的内容五花八门。“幼小衔接”时期是幼儿的重要时期，在该阶段学校与家庭要改变传统的教育方式，要加强沟通，规范家庭教育，让家园教育的内容相衔接，共同培育幼儿，帮助其健康成长。

首先，学校与家庭都要认识到家庭教育与学校教育的侧重点不同，学校教育主要侧重知识教育和引导性教育，家庭教育主要是补充教育以及具体教育。学校教育的教学范围比较广，涉及的学科较多，不可能将所有的知识讲解得面面俱到，因此家庭教育要基于学校教育的教学内容进行补充教育。其次，学校教育采用的是一对多的教学方式，很难兼顾到所有幼儿的学习情况，而家庭教育采用的是一对一的教学方式，家长可以针对幼儿的弱项进行补充教育。

二、家园合作开展多彩活动

家园共育是一种新型的教育理念，在家园共育理念下，家庭也是培育幼儿的重要主体。因此幼儿园要改变传统的教学方案，增加与家庭的沟通频率，让家庭也融入学前教育之中。

首先，幼师与家长要多进行沟通，让家长了解幼儿在幼儿园的表现以及幼儿的学习情况。其次，家庭教育与学校教育要紧密联系起来，幼儿园可以举办活动，让家长也参与其中，完成学前教育。比如“亲子阅读”活动，“亲子活动周”等，让家长与幼儿有更多的时间聚在一起，培养感情的同时也起到教育幼儿的效果。“幼小衔接”阶段是幼儿从幼儿时期迈向青少年时期的重要阶段，步入小学后幼儿就要开始独立学习、独自生活的旅程，因此家长在“幼小衔接”阶段必须要帮助幼儿养成良好的生活习惯，拉近幼儿与家长之间的距离，为幼儿的顺利成长奠定基础。在家园合作的过程中幼師与家长可以直面沟通，发现在教育过程中存在的问题，并及时调整教育策略，进而让家园共育更加规范，提高家园教育的措施。

三、家园要树立共同的培养目标

家庭与学校都是培育幼儿的主体，但是在培育过程中为了保证培育效果，家庭教育与学校教育必须要遵从同一教学目标。“幼小衔接”阶段是过渡阶段，学校与家庭不仅要帮助幼儿储备知识，同时还要帮助幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿适应小学生活奠定基础，因此在教育过程中学校与家庭要持有共同的教育目标。

首先，在学校教育期间幼师要遵循教学目标，给幼儿传递知识，同时还要培养幼儿的安全意识。比如过马路要走人行道、走路不闯红灯等，学校主要给学生传递理论知识，培养学生的安全意识和独立意识。其次，家庭教育与学校教育目标要一致，因此家庭教育可以作为学校教育的补充，在日常上下学时，家长可以监督学生将幼儿园所学知识落实，让幼儿可以独立成长，为其适应小学生活奠定基础。

四、幼儿园教育以及家庭教育相互之间的关系

幼儿园教育和家庭教育之间是有一定关系的。首先二者需要建立更加密切的关系，相互补充，不管是幼儿园教育还是家庭教育，都是教育当中极为重要的一个部分，因此幼儿园教育和家庭教育在教育理念以及教育目标方面应该是一致的，教育方法和教育内容也应该能够相互补充。因为幼儿各方面发育仍然在初级阶段，十分不成熟，因此对幼儿园教育以及家庭教育的依赖度也很高，但是幼儿园教育和家庭教育之间必须要建立更加亲密的关系，相互补充。同时二者之间也需要分工明确。

幼儿园教育更多的是让幼儿能够具备相应的知识技能以及思考问题和分析问题的能力，将知识系统地传授给幼儿。而家庭教育更多是让幼儿能够在生活当中接受教育，主要包括幼儿的生活技能以及生活常识等，这些是幼儿在幼儿园当中难以全面获得的，必须要依靠家长以身作则、言传身教，只有这样才能够真正将生活技能转换成幼儿自身的技能。因此幼儿园教育和家庭教育必须要相互独立，同时要相互统一，相辅相成，但是彼此又不能够相互干扰，只有建立亲密的关系才能够真正帮助幼儿获得更多的成长。

五、意识到家园共育的重要性

在教育改革背景下，学前教育的教学目标已经发生转变，采用传统的教学方式无法适应现代教育的需求，因此必须要采用家园共育的教育方式提高教育质量。但是在教学过程中发现许多幼儿园认为家长缺乏教育经验，认为家长没有必要加入学前教育中，也有部分家长不想参与到学校的教育中。因此家长与幼儿园要意识到家园共育的重要性，并积极参与到家园共育中。首先，幼儿园的教学内容有限，幼儿的好奇心比较强，所以课堂教育不能完全满足幼儿。同时幼儿园的教育规范性比较强，可以帮助幼儿养成良好的学习习惯，但是其规范性过强也会压抑幼儿的思维，影响幼儿的成长。其次，家庭教育主要是培养幼儿的学习习惯和生活习惯，是一种潜移默化的培养方式，在家庭教育中可以帮助幼儿养成全的人格。在现阶段幼儿不仅要具备基本知识，还要树立正确的人生观和价值观，为幼儿健康成长奠定基础。

六、结语

家园共育策略是幼儿园常用的一种教育方式，并在实践过程中取得了良好的教学效果。尤其是在“幼小衔接”的过渡阶段，幼儿要为步入小学做好准备，家园共育策略既可以传授学生知识，还可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿成长奠定基础。

（责编：吴娟）