张昱茜

摘要：现代社会对人才的综合素养有较高标准的要求。也就是说，从义务教育阶段开始，注重小学生的创新精神培养，是教育教学工作不能忽视的内容。小学劳动与技术教育阶段注重学生的创新精神培养，教师需要结合现阶段的课程教学实际情况，对以往的课程教学方式方法进行改进。对此，我将展开细化论述。

关键词：小学生;劳动与技术教育;创新精神

新课改背景之下，小学劳动与技术教育给学生提供了更多拓展、实践的机会。通过设计、制作、反思等全过程引导，能够给学生在探索过程中提供新的思路。教师需要了解现阶段小学生的基本学情，注重学生实践参与的积极性与主动性引导，使学生养成良好的习惯，在劳动与技术教育之下不断增强自己的创新精神。

一、小学劳动与技术教育对学生创新精神培养的价值作用

（一）注重课程教学指导生活化拓展

小学阶段学生的认知能力与基础知识水平是十分有限的，因此在各类实践探索活动中，学生对教师教育指导存在一定的依赖性。所以，教师应该将课程内容与实践紧密结合起来，并明确现代化教育教学工作的要点。小学劳动与技术教育具备自身的特点，教师将理论与实践紧密结合起来，使学生在多样化的学习内容探索过程中，有机会根据课题设置的基本要求对实践探索行为进行改进。学生的生活劳动意识以及社会实践能力的养成都能得到良好的保障。

（二）提升学生的思维能力与动手操作能力

按照课程教学改革的基本要求，学校教育应加强学生基础文化知识教育指导工作，同时也应该围绕学生的自主探究需求，给学生的创新能力、实践能力发展奠定良好的基础条件。小学劳动与技术教育从传统课程教学模式改进，通过优化课程教学方案，够构建良好课程教学情境的途径，体现多样化教学方法应用价值的影响作用，顺利完成各个阶段的课程学习目标，给学生的长远发展进步提供保障基础条件。

（三）帮助教师完成教研结合目标

随着现代教育产业的发展和进步，教师需要明确工作重点，在实践中不断改进与优化课程教学计划方案。小学劳动与技术教学期间，教师应确立课程教学目标，并结合学校教育工作的实践需求，通过教学方式以及计划目标的调整，保障课程教学效果。教师要加强学生教育全过程的引导，对各类活动的影响作用进行深入研究分析，结合技术手段实现对课程教学资源的丰富与扩展。当课程教学体系建立起来，学生能在实践探索中获得新的发展机遇，教师也能顺利完成教研工作结合的目标。

二、小学劳动与技术教育培养学生创新能力的相关举措

（一）从学具应用环节中培养学生的创新精神

各个学科教师在课程教学指导期间通常会利用各种辅助工具。其中七巧板的应用，就是根据小学劳动与技术教育的要求，从学生日常应用七巧板开始，帮助学生制作七巧板。显然这样的教学全过程引导，使学生掌握七巧板制作的方法，积极与班级其他同学进行合作交流，在实验中提升自我的创新探究意识与合作水平。教师在主题设置期间最好能够以手工制作为核心开展一些系列化的探究，诸如节日类、自然类、昆虫类等探究目标，提升学生兴趣、激发其创新实践能力。

（二）在植物栽培活动中提升创新精神

从现阶段小学生的日常生活实际看，显然学生接触植物种植、管理等相关实践机会相对较少。教师确定“种子种植活动”这个主题目标之后，经过各类资料查阅，将种子相关信息内容搜集整理到位，并组织学生深入探索分析环节。教师让学生明确转基因与非转基因种子的区别，设置番茄、玉米、黄瓜三种农作物种植。在漫长的栽培管理过程中，学生能够在教师的引导之下实现全过程的参与，了解种子育苗、施肥浇水、病虫害防治等各项工作要求，经过亲手栽培并培育出果实，获得相应的劳动收获。教师让学生通过观察、分析、汇总的途径，将植株生长的具体情况记录下来。学生掌握栽培种植的有效方法，并学会观察种子生长实际情况，经过创新研究探索，提升种子成活率的相关举措。学生的观察能力、实践操作能力培养有计划地开展，彼此之间的相互合作与积极沟通探讨，对提升自身的综合素养也有积极的影响作用。

（三）注重课程教学资源的整合利用

教师在利用教材开展课程教学指导的同时，也需要根据实践探索要求实现多样化的教学资源应用。当课程教学内容更为丰富有趣味时，学生就有获得激发个人想象力与创新能力的机会。教师根据“剪纸”这类文化艺术的特质，让学生根据自己的实践经验基础开展综合性的探索分析。具体实践探索能够在学生基础认知引导下开展，他们会获得更多的创新演绎机会。且教师也能对学生家庭、校园生活中的相关内容进行实践引导，将剪纸艺术类型、基本特征详尽阐述，学生在动手操作阶段将自己对艺术的理解与感悟能力逐步提升。针对小学生日常实践还未涉及的内容，教师可以在课堂教学阶段播放相应的多媒体内容，要求学生仔细观察，并做好分析判断，相应的手工制作就会针对性地开展，学生也能体会到劳动与科技教育的趣味性。

（四）注重课程教学评价的优化改进

小学劳动与科技教育阶段，课程本身就具备综合性的特质，对教师执教水平有高标准的要求。教师要加强个人的专业能力扩展，同时还应该结合课程教学目标与主题要求，做好教学评价指导工作。通常情况下，教师会设置小组合作的实践探究活动，将过程性评价与综合评价结合起来，对各个探索环节学生的表现进行监督和引导，让学生了解自己的实际情况，并在创新实践中提升自己的自信心与主动性。后期教师对学生一个学期的学习进行综合评价，并鼓励学生自我评价与相互评价，此时的评价指导就会更具针对性，学生也能在实践中获得长远发展和进步的机会。

三、结语

小学劳动与技术教育教学工作中，教师加强对学生的创新实践能力引导是十分必要的。教师应该明确课程教学重点，将以往教学工作存在的不足进行改进，不断拓展个人的专业学习范围，并在主题设置、教学引导全过程中，给学生的创新性探索提供良好的支持條件。让学生有机会全面参与实践环节，给日后的学习以及社会实践奠定良好基础条件。

（责编：唐琳娜）