李利刚

摘要：近几年，随着教育改革的不断深入，教学过程更加注重学生综合能力的提高。所以教育部门对教师的教学方法和教学理念提出了更高的要求，要求教师在对课本内容做深入研究的基础上，从学生的实际出发研究有效的教学方法，让学生们在探索的过程中发挥学习的主观能动性，使课堂学习在轻松、愉快、高效的氛围中完成。

关键词：小学数学;教学方法;研究

随着课程改革的不断推进，教育形式也在不断发生变化，新课程标准比较注重培养学生的独立性和自主性，要求提高学生的综合素质，引导学生将课堂知识与生活实践相结合。在小学教育阶段，数学的教学比较生活化，教学内容相对来说比较简单，这样学生们更容易进入课堂的学习状态，但是在实践教学中仍有很多同学感到小学数学枯燥无味，没有兴趣。

一、学生主体作用与教师主导作用相辅相成

在小学教学质量普遍不高的前提下，教师需要明白学生是课堂学习的主体，让学生完全融入课堂学习中，是提高学习质量、激发创新意识的重要前提，同时教师需要在丰富自己知识的基础上，发挥主导作用，引领学生畅游知识的海洋，逐渐确立对学习的态度。例如，在讲解“角的初步认识”内容的时候，首先课前教师让学生们准备一套尺子（里面包含三角板），在课堂上教师先提问学生们“大家的书本都是什么形状，有几个角;自己准备的三角板有几个角等问题”，让学生们积极踊跃地回答问题，教师顺着学生们的思路，让学生们找一下这些角有什么共同点，请几名学生简单地回答一下，教师引导学生们自主找到角的共同点，即角的定义，然后再给学生们简单地介绍一下角的特性及种类。

二、灵活运用多种教学方式，提高课堂效率

教师和学生之间是教学相长的关系，而好的教学方法可以使教师与学生之间更加和谐，达到事半功倍的效果。小学生正处于身体和心理初步发展的阶段，心智还不太成熟，具有很强的可塑性。这样就需要教师结合学生的生活和学习环境以及学生们感兴趣的东西，设计不同的教学方式，让学生在宽松愉快的气氛中学习和掌握知识。例如，在讲解“位置与方向（二）”内容的时候，可以利用多媒体让学生更加清晰地获得方位感。教师可以用多媒体画一个坐标，标好东南西北，并且在不同的方向标记好超市、医院、学校、游乐场等场所，先让学生从简单的正方向入手，慢慢融入一些偏方向;当学生对方位感有一个简单的了解之后，让学生以自己为中心，看一下教师在自己的什么方位，或者不同的学生在自己的什么方位，这样可以让学生们加深对方向和位置的理解。

三、结合学生的生活实际开展数学教学活动

学生在学习中丧失主动性、误解学习数学的正确方法，是课堂效率得不到提高的重要原因。因此，教师应主动引导学生与实际相结合，培养他们用数学的眼光和思维看待问题、解决问题，提高数学知识在实际生活中的运用频率，达到创新教学的目的。例如，在讲解“认识人民币”内容的时候。首先，课前教师准备不同面值的纸币和硬币，在课上向学生们提问：大家都认不认识这些人民币，有没有跟着父母去超市结过账;接着用多媒体技术展示超市不同的区域，并可以清楚地看到产品和价格，从中发现学生们比较感兴趣的区域，顺势把学生们的思路带到课堂教学中。这样学生们可以清晰地把课堂内容与自己的生活相结合，用自己学到的课堂知识解决生活的问题，这种方式可以激发学生的热情，达到事半功倍的效果，提高课堂效率。

四、結语

总之，教学方法的有效性对整个教学质量具有至关重要的作用，根据学生的实际情况因材施教，灵活运用不同的教学方法，可以使学生获得更多的知识，同时使课堂教学与生活实际相结合，达到学以致用，使学生们在兴趣的感召下不断增强学习效率。

（责编：张欣）