蔡晓梅

摘要：随着信息技术的快速发展，“互联网+家校共育”逐渐成为当今进行家校共育的主要教学方法。但是，由于部分教师对“互联网+家校共育”存在认知偏差，并且对此种模式的研究不够深入，导致教师的参与度不够，无法充分发挥相关作用。针对此种情况，本文将主要围绕“互联网+”背景下的家校共育进行探索，并通过探索制定合适的实践策略，从而为学生的成长以及学习创造一个良好的环境。

关键词：互联网;家校共育;探索实践

小学教育是学校教育的重要阶段，这一阶段正是帮助学生树立正确的行为习惯以及人格的关键时期。但是，想要教育好学生，光靠学校以及教师是远远不够的，还需家长积极参与到实际培育工作中。家长以及学校需要深刻认识到学校教学承担着学生大部分的教学责任，但并不是承担全部的责任。以往的家校合作在多种因素的影响下，开展得不够顺利。然而，随着信息技术的不断发展，“互联网+家校共育”应时而生，教师与家长在交流平台上的实时互动，显著提高了家校共育的效率。

一、“互联网+”背景下家校共育所具有的优势

家校共育机制是较好培育学生的模式之一，而以往的家校共育存在诸多的弊端。传统的家校共育模式方法比较陈旧，甚至部分学校的家校共育流于形式。学校通过简单地召开家长会、进行家访以及家长来访等方法进行家校共育。但是，由于学校内学生的人数比较多，特别是城市学校班级人数较多，教师以及学生家长的时间有限，导致召开家长会的次数受到限制。并且，在学校召开的家长会上，教师无法与每位家长针对学生的实际情况进行沟通，从而不能满足整体家长的实际需求。与此同时，教师对学生进行家访也受到一定因素的影响，由于社会经济、城市建设不断发展，班级内学生家庭的居住场所比较分散，再加上现代人重视保护自身隐私，诸多家长对此种沟通方法比较排斥。另外，教师出于对自身安全的考虑，到学生家中进行访视的形式逐渐演变为电话访视。简而言之，传统的家庭访视受到多种因素的影响，教师与家长进行沟通的方法并不便利，开展的家校共育的效果也并不是很理想。但是，基于互联网背景下开展的“互联网+家校共育”模式，则能打破以往家校共育模式中时间以及空间的束缚，教师与家长通过网络就能进行详细的沟通，有效节省了不必要的时间。与此同时，“互联网+家校共育”还能实现资源共享，让教师、家长以及学生通过微信群或者QQ群将好的学习资料进行共享，并及时获取教学资源共享的反馈以及交流，显著提高学生的学习效果，促使学生更好地发展。此外，教师还能通过软件客户端为学生布置课后相关任务以及作业，并指导学生进行学习，对学生在学习过程中存在的问题进行及时的解决。

二、“互联网+”背景下家校共育的实践探索

（一）充分发挥平台的优势，进行高效的沟通

现阶段，比较常见的“互联网+家校共育”沟通平台主要包括：QQ群、微信群以及校讯通、校公众号等。这些沟通平台均具有各自独特的优势，教师在使用这些沟通平台与家长、学生进行沟通时，需结合每个平台所具有的独特优势，开展高效率的沟通工作。比如，根据校讯网所具有的特点，教师可以将学生的考试成绩以及考核发布在该平台上。QQ群则可以建立相关的群相册，可以将学生学习的图片以及活动图片较好地保存起来。微信群则能轻松地使用语音进行沟通。家长以及教师只有充分掌握每个平台的特点，才能开展高效的家园共育活动。此外，家长与学校还可以根据双方的时间进行协商，最终确定一个固定的时间点进行信息的发布，学生早上到校的信息、离校时间、作业完成情况等，都能在约定好的固定时间进行发布。例如，当家长与教师沟通好固定的时间点之后，教师可以将班级开班会课的相关照片以及内容在固定的时间进行信息的发布。

（二）精心选择合适的内容，进行有效的沟通

家长与教师是家校共育的主要人员，家长对此种情况的参与度以及满意度，直接关系到最终的合作热情以及合作积极性，并影响最终的合作效果。因此，教师需要根据家长关注的内容，帮助家长解除存在的疑惑以及其他的问题，促使家校共育的效果显著提高。大部分小学生家长希望自己的孩子能够阅读更多的书籍、熟读各种古诗词，让自己的孩子充满诗书气息。根据大部分家长的这一心理，教师可以在班级内定期举办图书漂流活动，并将学生参与活动的照片记录下来，在交流平台上与家长进行分享，并让家长充分了解孩子的阅读情况。与此同时，教师还可以取得家长的同意，为班级学生以及家长布置每晚八点讲古诗的活动，家长与学生在家庭中每天晚上进行该活动，并打卡签到，将讲古诗的视频音频发布在平台上，不仅能够满足家长的需求，提高学生的古诗素养，还能有效增加家长与学生的情感交流。

（三）转变当今的观念，家长与学生一同提高

隨着信息技术的长久发展，互联网模式下的家校共育模式是时代发展的必然趋势，家长以及学校需要正确看待“互联网+家校共育”，从而弥补以往家校共育存在的不足，促使家校共育充分发挥自身的功能。因此，学校需要积极引导家长以及教师正确对待“互联网+家校共育”的模式。并且，教师需要提高自身的互联网意识，并正确认识互联网教育的重要作用，促使“互联网+家校共育”模式完美融合。教师也需要充分利用交流平台，提高家长的教育能力，教师可以将一些搜集到的资料发布在平台上，让家长正确看待家校共育的模式，并对学生进行高效的教学。

三、结语

综上所述，教师应该充分利用互联网技术，建立全新的家校共育机制，并为学生创建一个更好的学习环境。此外，小学语文教师需要重视当前时代发展的趋势，并充分掌握“互联网+家校共育”相关内容，有效提高自身的教学质量。“互联网+”背景下的家校共育需要转变观念，教师与家长之间需要逐渐形成共识，依托网络创建家校交流平台，并进行有效沟通，这样才能形成家校共育新机制，真正实现新时期家校共育的目标。

（责编：张欣）