杨源

摘要：户外体育游戏是多种游戏并存、共同发挥作用的游戏过程。游戏给幼儿提供充足的场地空间让幼儿进行运动，促进幼儿动作、思维、意志等方面的发展，也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。本文从户外体育游戏中的幼儿自主性的概述入手，分析户外体育游戏中影响幼儿自主性培养的因素，进而提出户外体育游戏中提升幼儿自主性培养的措施。

关键词：户外体育游戏;幼儿.自主性

户外体育游戏是一项幼儿自主的游戏活动，我们应该在保证幼儿安全的基础上，让幼儿自主探索多种玩法，同时引导幼儿尝试一些具有挑战性的游戏，进而锻炼幼儿的探索精神和顽强拼搏的毅力。从促进幼儿自主性发展的目标出发，不仅要充分考虑幼儿自主性发展的特点，尊重学前教育的规律，更要在教育观念和方法上有一定的突破。那么，在幼儿园的户外体育游戏中，如何更好地培养幼儿的独立性呢？

一、在户外体育游戏中创设幼儿自主性发展的氛围

幼儿园户外体育游戏良好的环境氛围的创设，能让幼儿积极地参与户外体育游戏，可以使幼儿感受愉悦的情绪，使其在游戏中充分地发挥自主性。因此，教师在户外体育游戏中要给予幼儿宽松的游戏氛围，而且还要协助幼儿规划好充足的游戏时间和空间，让幼儿对游戏的方式进行充分讨论，教师则要对幼儿的提议表示尊重，更要用平等的心态对待幼儿的提议。在户外体育游戏中只有让幼儿根据自己的意愿进行游戏，才会使他们在游戏中完全放松，不掩饰、不伪装，在毫无压力的情况下释放自我。即使在游戏中与同伴发生冲突，幼儿也会以快乐的心态及让彼此都能接受的方式来处理。幼儿本身也有着独立的人格与特点，教师在游戏中应该让幼儿充分发挥其主体地位。这不仅能够增强幼儿个体的自信心，还能使幼儿相互之间被彼此接纳与喜欢。另外，教师还要重视与幼儿间的相互交流，在游戏中要不时地与幼儿进行沟通交流，而且教师在与幼儿交流时要注意自己的身姿及语气，尽量做到蹲下与平和，讓幼儿感受来自教师的尊重，更愿意把教师当成亲人，当成自己的游戏同伴。这样才能让教师在与幼儿的交流中了解幼儿的兴趣，挖掘有价值的内容，生成新的游戏，以促进幼儿自主性的培养。

案例：“平衡小路”真好玩

户外体育游戏时，孩子们正用各种材料，如踏脚石、竹梯、竹椅、轮胎、拱门等，玩起了“平衡小路”的游戏。孩子们你抬、我搬，不一会儿就布置好了游戏场地，洪洪对可可说：“我们就从这边出发吧。”前面孩子在走过竹梯时，后面的孩子依次排好队伍等待前面小朋友通过。走了几次后，泽泽在小路的最后多放置了两个拱门，把竹梯下的轮胎移开，变出了有障碍物的下坡小路。泽泽用手压了压竹梯和轮胎拼接的地方，然后满意地站到一边。路线改变后，孩子们走过障碍下坡小路时，有的伸出了手来保持身体平衡，有的蹲下身体，爬过刚刚泽泽设置的拱门，有的没有走到小路尽头就直接从竹梯上下来了，通过平衡小路的速度比之前慢了许多。后面有些孩子开始没有耐心，催促前面孩子“快一点，快一点”。有些孩子到旁边的场地玩其他的器械了，平衡小路这里还有几个孩子，泽泽和洪洪一直在摆弄着竹梯、轮胎和拱门。

经过一段时间的商量、合作，他们决定轮流到旁边当“小教师”来指引其他不容易通过的孩子。这时，可可走过来看到拱门，刚想把它拿走时，洪洪说：“没关系，你可以趴下去，我在旁边提醒你，你就不会碰到拱门。”当可可走到下坡小路时，洪洪又看了看竹梯，用手把它们拼接紧，然后压了压。可可不敢往前走，洪洪二话没说就在旁边牵起了她的手，带着可可通过了下坡小路。可可走到终点时，洪洪和她都很开心，两人又一起牵手从起点出发了。

从游戏中，可以看出大部分幼儿具有一定的平衡能力，基本都能用走、攀、爬等技能到达终点。幼儿互动性较强，有协作意识。活动中的孩子们合作意识较强，大家懂得分工合作、互相帮助，所以游戏路线在一开始能很快就布置好。而在遇到意见不统一时，幼儿能自行解决、商量，在积极的互动中，幼儿的社会交往能力得到了提升。当泽泽把竹梯改成下坡和增加拱门时，平衡小路变得不易通过，不少幼儿走得比较不灵活，但是幼儿敢于尝试，具有挑战性。而且幼儿还能通过自身的协调方法进行调整，懂得量力而为，如蹲下身子、用手控制平衡等方法通过较为难走的下坡竹梯。同时，幼儿表现出不紧张、较平稳的状态，身体协调能力还是比较不错的。在幼儿还有兴趣挑战、还未出现危险时候，教师选择了暂时旁观，很庆幸教师“管住了自己的嘴和自己的手”，洪洪帮助可可顺利通过了“平衡小路”，同龄孩子之间的帮助是很有效的。幼儿园户外体育游戏其实就是一个小的社会，幼儿在宽松的氛围中不断地模拟，并促进自主性的发展。

二、在户外体育游戏中提供适宜的场地及材料

教师在户外体育游戏中应该合理地安排材料和空间，让幼儿选择自己喜欢的游戏材料进行游戏，从而帮助幼儿保持愉快的情绪，这能起到全面锻炼身体的作用。教师应该保证充足的活动时间、体育活动的质量，增强幼儿身体的抵抗力。根据幼儿的个体差异，我们可以将不同运动量的游戏相结合，引导幼儿自由开展户外体育游戏。

户外体育材料是幼儿开展户外体育游戏的物质基础。所以，我们在选择户外体育材料的时候，要考虑器械的安全可靠性，尽量提供一些无棱角、无刺激l生的器械让幼儿进行选择。同时，在户外体育游戏中教师可以为幼儿提供多元的活动材料，让幼儿自由选择不同的材料进行创意组合，乐于尝试不同的活动材料。提供的材料应该具有可操作性，幼儿能自由调整、改变，从而让游戏具有趣味性，满足不同孩子的发展需要。让幼儿选择自己感兴趣的户外体育材料，进而培养幼儿的自主性、独立性和创造性，让幼儿在玩中培养创新意识。在游戏中还要与幼儿进行沟通交流，倾听幼儿的想法，让幼儿进行自主表达。在游戏结束之前，还要让幼儿充分地进行交流，让幼儿把自己的玩法及经验展示给大家，正好也为幼儿提供一个自我展示的机会，也让其他幼儿可以得到经验的分享，开阔其视野。长期坚持沟通与交流，可以使幼儿的自主性培养得到发展，进而使幼儿在成功的经验中不断成长。

三、在户外体育游戏中让幼儿建立基本游戏常规

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，在户外体育游戏中，我们在给予幼儿自由选择游戏的时候，还要格外关注幼儿的安全。户外体育游戏时，幼儿经常在不同的地方游戏，虽然采用教师巡回走动指导的方式，但是有时候不能顾及每个幼儿。这就要求我们教师在游戏之前，要尽可能地预设游戏中一些不安全的因素，在预设游戏时尽量排除，而且在游戏之前交代清楚游戏的规则及要求。游戏中，如果发现幼儿有一些不恰当的游戏行为，要给予及时制止，同时在日常教育教学中增强幼儿自我保护的意识，应制定户外体育游戏常规。良好的活动常规，有利于活动的顺利开展，也有助于幼儿活动质量的提高。教育幼儿不推、不挤他人，学会等待，并教给幼儿一些安全活动的知识，教导幼儿养成自我保护意识。

四、结语

总之，幼儿户外运动性自主游戏是一个丰富多彩的活动，教师要尊重幼儿的身心发展规律和年龄特点，幼儿在户外运动中发挥其主体地位，让他们成为其自身自主性发展的主导者。激发幼儿的潜能，使幼儿的行为、活动更加丰富多彩，让幼儿拥有快乐，实现自我，使幼儿独立健康地成长。

（责编：吴娟）