李惠芳

摘要：初中化学的课堂对学生的学习来说尤为重要，因此教师为了提高教学效率和质量，需要积极思考课堂的教与学方式来进行教学，而不只是一味地讲解书本。在此基础上，教师可以通过教与学两方面入手，促使学生参与到教学过程中，从而有助于学生能够掌握基础的科学知识和生活常识，不断提高创新能力，主动地参与进化学这门课程的学习。本文针对如何开展初中化学课堂教与学方式的工作进行了简单的研究思考，并给出了相关建议。

关键词：初中化学;课堂教学;教与学方式

中图分类号：G633.8      文献标识码：A 文章編号：1003-2177（2019）06-0095-02

由于在现如今时代快速发展的环境下，教育行业也随之不断的进步，人们对初中化学课堂教学的要求也在不断提高。初中化学课堂教与学的方式是贯彻新课程思想的一种教学方式，是对学生进行创新意识学习和科学素养提升的一种有效途径。教和学两方面需要教师和学生共同配合，努力学习，不断探究新思维和新方法。同时，还需要初中化学教师充分利用教材条件，不断对化学进行创新和探索，着重培养学生的实践能力。

1 初中化学课堂进行教与学方式的重要性

初中化学课堂教学方式不同于小学的教学方式，教师通常只注重了课堂“教”的方式，而总是容易忽略学生课堂“学”的方式。因为初中的课堂教学需要教师和学生共同进行配合，所以化学教师在课堂教学过程中应积极采取合适的方式来调动学生参与的积极性，比如进行一定次数的化学实验，从教与学的两方面让学生主动加入到学习中去，从而保证初中化学的教学质量。

想要看清初中学生的化学学习情况，教师应该用教与学的课堂教学方式来衡量学生的学习能力和对化学知识的掌握程度。教师只有在学习中用“学”的方式，在课堂中用“教”的方式来引导着学生一步一步地主动参与进初中化学的海洋中。初中化学的学习在大多数时候是枯燥乏味的，仅限于书本上的基础理论知识，这个时候就需要教师在课堂上通过教与学的方式来营造一种轻松愉悦的氛围帮助同学们更快进入，让更多的同学参与进来[1]。

2 如何进行初中化学课堂教与学方式的工作

2.1 快乐教学，感染学生

快乐学习——这一点是最重要的，也是最难做到的。尤其是在枯燥的化学课堂中，教师自己或许已经将同一个理论知识重复了上百遍，渐渐地自己可能都对教授课程产生了平淡之感，如果是这样的话，学生如何能够通过学习的方式来快乐积极参与呢。初中化学教师应首先热爱化学，只有这样才能在探索化学奥秘时和学生一样充满新奇，在解决了化学难题时和学生一样满足，和同学们一起参与进化学的学习。教师乐教，学生乐教——这才是初中化学教师进行初中化学课堂教与学方式工作的前提。

2.2 培养学生的实验动手能力

化学是一门理科，和物理、数学一样，需要培养学生自己动手实验的能力。只有化学教师让学生自己动手做实验，才能发现真理，感受真理，体验到学习的快乐。在课堂中，教师可以培养学生“学”的能力，让学生积极参与化学实验操作的过程，以此能够加深对书本知识的学习。教师也可通过让学生“主动学”的方式，分配小组解决不同的问题，或是对于同一种问题有何不同的解法[2]。例如，碘气在非极性溶液中变成紫色，而碘的水溶液却是黄色的;与铁元素有关的物质，每种颜色都不一样。如，铁粉是黑色、固态铁是银白色、亚铁离子是浅绿色、四氧化三铁是黑色、氢氧化亚铁是白色沉淀，而氢氧化三铁是红褐色沉淀。这些不同类型的化学实验，都极大地丰富了学生的认知，发挥其主观能动性，更能产生大胆的猜想和创新，使所学的知识真正转化为自身的知识体系。

2.3 根据学生兴趣引入生活情景

由于在教育行业中，初级中学以初中生为主体，化学教师应充分考虑到大部分学生的兴趣所在，根据学生的兴趣把学生引入到生活情境中，联系起生活中的化学现象，在课堂中简单直接地用“学”的方式结合“教”的方式，去感受学习初中化学知识[3]。比如在讲解“氧气的性质”的相关内容时，化学老师可通过对在氧气中带火星木条的复燃现象进行提问氧气具有什么性质而二氧化碳为什么不能，引起同学们之间更深入的思考。通过生活细节中的化学现象，学生能够充分从课堂的教与学方式来认识到初中化学所包含的书本理论知识，包括所含生活中的化学现象原理。伴随着科技进步和社会发展，生活中很多化学现象也需要相关的教学设施和实验仪器来创造出情景。此时初中化学教师可以创设一些学生所感兴趣的生活情境，发生出我们所需要的化学现象来进行初中化学教学，此时的课堂教学效果必然得到大幅度的提升。

3 结语

在初中化学教学中，不能只用“教”的方式让学生只懂得课本理论知识，而应结合“学”的课堂教学方式来培养学生的思维发展能力。作为教师，应着重调动学生学习的积极性，让学生在学习初中化学知识的过程中快乐学习，激发初中生对于化学知识学习的欲望，这样才能更好地提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 张定强，李娟娟.初中数学教与学“课程”与“教学”研究视点探析——以2017年度人大《复印报刊资料·初中数学教与学》课程与教学栏目为例[J].中学数学杂志，2018（04）：1-4.

[2] 杨鸿雁.FEG平台助力初中数学课堂教与学方式的转变——以《二元一次方程组的应用》为例[J].中国信息技术教育，2017（23）：61-63.

[3] 刘补云.基于初中化学课堂教与学方式的思考[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（02）：62-66.