曹明莉 刘家胜

摘要：英语是一门情景式的语言学科，“听、读、说、写”就是英语中最基本的内容。写作则是体现学生英语表达和应用能力的最高技能。本文从多方面着手，对初中英语听说写作的教学方法进行简单分析。

关键词：初中英语;听说促写;写作教学

中图分类号：G632     文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）06-0082-02

英语写作是一项全面考察学生英语的基本技能。教师在英语教学活动中，结合教学内容和目标，通过听说促写的教学方法，帮助学生提高写作方面的能力，开拓思维，积累更多的素材，为写作打下更加扎实的基础。所以“听说促写”在初中英语写作的教学中具有十分重要的意义。

1 初中英语的写作教学坚持的原则

1.1 英语教学模式的多样性

在初中英语教学中，不能仅仅培养学生拼写、记忆单词的能力，还需要注重提高学生的语法知识，口语表达和英文写作能力。否则学生就不能做到“学以致用”无法将课堂中学习到的英语应用在实际生活中，所以采用多种教学形式锻炼学生的“听、读、说、写”多方面能力，以及体会学习的快乐。

1.2 以人为本

初中的英语教学课堂中，教师是教学活动中的引导和组织者，而学生是学习中的主体。这就需要教师在英语教学活动中，尊重并落实学生主体的地位。改变传统的教学观念，坚持以人为本，在传统教学的基础上创新教学模式和方法，以达到提高教学质量和效果的目的。

1.3 与时俱进

随着我国教育教学的不断改革发展，英语教学也有了一些新的教学方法、理念和模式。因此初中英语老师应与时俱进，及时调整教学的方式方法，为学生提供最佳的一个学习平台[1]。

2 初中英语写作教学的方法

2.1 以基础为重点

英语和汉语一样都是语言类的学科，语言学习的基础是词汇，词汇是构成英语的语言和文章的最基础的元素，记忆并使用词汇则是英语教学的重点。没有足够的词汇为基础，就不能很好地表达思想感情，就不能写出较为优秀的文章。所以教师在教学中应该指导学生高效合理地记忆单词，多读一些英文杂志、报纸或者故事，随着阅读量的增加，自然而然也就丰富了词汇量，增加了写作手段。

如：Cricket and Cicada《板球与蝉》，这本杂志有关文学和一些小故事，是专门针对青少年的杂志，里面的语言优美精准，合学习英语，还对难词有相关解释定义。

2.2 以教材做辅助

我国的英语教材都是精心编制出版的，符合我国学生在初中阶段对英语学习的一个基本需求，其中也不乏优秀的文章素材。教师在英语教学活动中，适当发挥英语教材的作用，指导学生有计划地选择、理解记忆一些好的范文，这对学生日后的写作都有很大的帮助。

如：《奥巴马的胜选演讲》中：I have always believed that hope is that stubborn thing inside us that insists，我一直都相信，所谓的希望就是我们心中倔强堅持的力量;这样有力量的句子就很适合理解背诵，作为自己的写作素材。

2.3 语法教学为前提

上面我们提到，词汇是写作中的基础，那么语法就是写作的前提。文章就是以词汇组成，语法作为连接，最终形成一篇优质的文章。因此教师在教学活动中应实时将优质的一些语法句型或者片段推荐给学生，使其加以理解背诵，培养学生的语感，为写作积累素材[2]。

语法在写作教学中比较重要，学习起来相对来说也比较困难，当学生在写作时出现语法错误：主谓不分，时态混淆，句子的结构混乱等情况。教师在写作练习时，也可以让学生先熟悉较为简单的句子，从基本句型开始，以填词的形式完成句子，然后再整句教学，达到连词成句，连句成文的效果。

如：主语+谓语：They studied for tow hours，她们学习了两个小时，让学生在例句中明白，不及物动词study属于谓语，介词for做状语;比如：主语+系动词+表语：Summer comes. It is getting hotter and hotter.夏天到了，天气越来越炎热，系动词get后面接表语形容词，说明了天气的变化情况，比较典型的主系表句子等，提高中学生对句型语法的敏感度。

2.4 提升学生的综合能力

初中英语教学的目的就是在于让学生可以初步形成语言的综合应用能力，所以教师在英语教学中就更加需要注重教学和生活的结合，达到初中英语教学的目的。在写作时，安排学生进行素材的搜集，然后学生合作交流、共享优质的文章素材，讨论为什么好，好在哪里等等，让学生做到在下笔之前心中有数，合理选选择素材进行创作。搜集的素材可以是歌曲、故事、绕口令、或者经典的一些电影片段等，都是可以的。如：《Forrest Gump》阿甘正传中，弗勒斯第一天上学时候的精彩对白：

-Are you coming along

-Mamma says not to be taken rides from strangers.

其中一个词：take，这是一个我们常见的单词，很好搭配的一个词，简单却能变化多端，这时又可以使用基本句型进行句子的创造仿写。这样不仅增加了学生的阅读量，还提高了阅读速度，培养了学生的语感，自主、团队合作精神，在仿写创造中提升思维活跃度及学习能力，使学生的语言综合能力充分提升[3]。

3 结语

综上所述，在初中英语写作教学中，“听说促写”的教学方式能激发学生学习的兴趣，进一步提高学生写作水平。要对“听说读写”不断进行实践和探索总结，强化教学方式，提高学生整体英语写作应用水平。

参考文献

[1]王凤敏.初中英语写作教学策略初探[J].中国校外教育，2017（02）：92.

[2]孙萍.以读促写在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：125-126.

[3]邹晓芹.初中英语写作教学探究[J].西部素质教育，2018，4（16）：245.