王叶青

摘 要：在新课程理念指导下，教育者看到了学生的主体地位，开始将教育重心放在学生身上，旨在突出学生的作用。在此基础上，班主任的管理方向也随之发生了改变，更加注重学生的综合表现，关心学生各方面的发展，想要将学生培养成全面成长的人才。而如何在新课程理念下开展高中班主任日常管理就成了班主任积极思考的问题。本文就新课程理念下高中班主任日常管理策略展开探究。

关键词：新课程理念；高中班主任；日常管理；策略；探究

班主任作为学生学习、成长的指路人，是学生发展道路上必不可缺的一部分，对学生有着重要的作用，好的引导，可以为学生提供更广阔的空间。因此，班主任开展日常管理工作时，要切实围绕学生的现实情况出发，关注学生的日常生活，学习情况等方面，力争从各个方面关心学生、爱护学生，帮助学生健康成长。但是，目前班主任的教育管理工作还存在一些问题，影响了学生的全面发展，需要班主任在实践中弥补不足，逐步完善。

一、围绕学生生活——创设良好生活环境

班主任对学生的管理不止限于课堂，还有学生的日常生活行为表现。高中生正处在成长的关键阶段，面临着高考的压力，需要一个健康的身体。班主任在对学生进行管理的时候，不应忽视学生的日常生活的管理，尤其是学生的饮食、睡眠问题，要关心学生的生活习惯，帮助学生形成良好的习惯。部分高中生在日常饮食、睡眠上，存在饮食不规律、饮食不健康、睡眠缺乏等问题，严重影响了学生的学习。这就需要班主任注意对学生的正确引导，使学生了解拥有一个健康的体魄的重要性。班主任围绕学生的生活进行管理，有助于为学生创设良好的生活环境。

例如，笔者在日常工作中发现，部分学生存在不良的生活习惯，诸如饮食、住宿等方面，不仅影响了学生本人的身体健康，还侵害了其他学生的权益，需要班主任对学生进行教育指导。针对以上学生存在的问题，笔者组织学生开展了主题教育，就学生饮食、住宿问题进行了指导，向学生传播了健康饮食的知识，使学生懂得只有拥有了健康的身体，才能更好地对抗未来的风浪，在督促学生规律饮食、健康饮食的基础上，笔者还提出了学生饮水的问题，让学生多喝水，不要因为“懒”的缘故而减少喝水量，尤其是炎热的夏季，以免出现中暑的现象。同时，笔者还就学生住宿的问题提出了建议，让学生严格遵守住宿的规则，按时睡觉，保障充足的睡眠，避免交头接耳说话，影响其他学生的休息。学生在笔者的指引下，懂得了如何健康饮食、礼貌住宿，形成了良好的学习习惯。这样，笔者通过围绕学生的生活展开工作，为学生创设了良好的生活环境。

二、围绕学生学习——构建积极学习氛围

学生的最主要的任务是学习，尤其是对于高中生来说，面临着高考的压力，急需良好的学习氛围。班主任在围绕学生的学习展开工作时，要多加注意学生的学习状态，多与各科教师沟通，了解学生的学习情感，掌握学生的学习情况，结合学生的实际来举办学习比赛，以此激发学生的竞争意识，构建积极的学习氛围。

例如，笔者在课上观察学生、课下联系各科教师后发现，部分学生存在学习不积极或是学习吃力的现象，有的学生还十分“热衷”打扰他人学习，造成了不好的影响。针对学生的这些问题，笔者联系各科教师，就学生的问题进行了分类并制定了不同的解决计划，围绕学习展开了“营救行动”。对于学习不积极的学生，笔者发现大部分学生是由于没有发现学科学习的乐趣，久而久之，认为学习枯燥无味，逐渐丧失了学习的动力，为了调动学生的学习积极性，笔者带领学生一起深入剖析了学科学习的优势，通过举例子让学生看到了学科知识的应用，使学生意识到知识与日常生活是紧密联系的，不能因为知识枯燥就放弃学习；对于学习吃力的学习，笔者联系各科教师，就学生的实际情况，制定了相应的提升训练计划，帮助学生设计了“简单模式”，让学生循序渐进，“磨刀不误砍柴工”；对于打扰他人学习的学生，笔者对学生进行了教育批评，使学生意识到了自己的错误，表示会严格遵守课堂纪律，好好学习……这样，笔者通过围绕学生的学习，针对学生的问题各个击破，为学生构建了积极学习的课堂氛围，提高了学生学习兴趣。

三、围绕班级建设——加大班级管理力度

班干部作为班级管理的核心，既是班主任的左膀右臂，又是学生的领导者，起着沟通的作用，具有很强的号召力。班主任要做的就是发挥班干部的带头作用，鼓励他们关心集体，增强他们的组织能力，培养他们主动进取的精神，帮助他们在学生中树立威信，做到学习好、工作好、能力强。

例如，笔者为了加强班级管理的力度，多角度覆盖学生的学习、生活，使学生的动态尽在掌握，对班干部团队进行了具体的分工，明确了各班干部的职责，让班干部互相帮助，积极沟通，提高班干部管理的效率，做好班主任的“眼睛”。为了锻炼班干部的管理能力，笔者还定时组织班干部开展交流活动，让班干部在交流活动中就班级最近发生的问题进行讨论，鼓励班干部各抒己见，发表不同的看法。同时，笔者还针对班干部管理过程中出现的问题进行批评和指导，让学生端正管理态度，不能滥用权力，要做到公平公正。其中一位班干部在管理学生过程中容易出现情绪上的问题，在管理过程中态度不够友好，引起了其他学生的反感，针对班干部的这一问题，笔者对班干部进行了批评教育，使班干部认识到了自己的错误，改善了班干部和学生之间的问题。这样，笔者围绕班级建设展开工作，提高了班干部的素质，增强了班集体的凝聚力，加大了班级管理的力度。

四、围绕个性发展——促进学生全面成长

学生是处在不断发展中的，拥有不同的个性，需要班主任的引导，增强学生成长的自信，使学生获得全面的发展。班主任在管理中围绕学生的个性培养展开工作，有助于正视学生的个性，给学生提供良好的发展平台，促进学生全面成长，提高学生的个人素养，让学生成为对社会有贡献的人才。

例如，为了让学生从单调的学习中解放出来，释放学生的天性，笔者为学生创办了“创意大赛”活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，结合生活中的废品，再次利用制作具有创新的作品。学生在比赛前，进行了大量的准备，想要展示自己的风采。但是，部分学生在制作的过程中，总是遇到各种各样的小问题，迟迟无法制作成功，对自己产生了怀疑，变得沮丧起来，想要放弃，笔者了解到学生的这一情况后，结合科学家屠呦呦的事例，对学生进行了教育，鼓励学生不要畏惧失败，要勇于尝试，相信自己的实力。学生在我的鼓励下，重新恢复了斗志，积极研究解决问题的方法，积极探索，最终制作出了作品。接着，笔者适时对学生的作品进行了评选，肯定了学生的努力。这样，笔者通过围绕学生的个性发展展开教育，使学生有了展示自己的机会，促进了学生的全面发展。

总之，本文圍绕学生的日常生活、学习情况、班级建设、个性发展展开了新课程理念下高中班主任日常管理策略的探究，为班主任的管理工作提供了新的方向，丰富了学生的高中生活，使学生在班主任的引领下，形成了良好的学习、生活习惯，获得了更广阔的发展空间。

参考文献：

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