韦炼

【摘要】：新课程的培养目标应体现时代要求。教师的积极有趣教学，不仅可以提升数学课堂的效率，也能够促进小学数学教学方式的变化，所以在进行新课程的教育中，如何树立良好的评价标准，并进行更高效的教学是非常重要的。本文主要解决小学课堂中评价所存在的局限性针对局限提出解决方案与对策。

评价目标和指标体系是在课堂教学评价中的主要两个方面，教师们要通过对评价目标以及指标体系的学习开始教学，符合新课程的理念。课堂教学的评价结果也可以提供给教学老师，这样教学老师在第一时间内可根据自己的评价结果做出教学调整。为了使评价结果有激励效果可以对评价结果实行等级制，让老师肯定自己的成绩，同时促进老师研究新课标。发展新课标理念，让课堂充满乐趣。

1 当代教学评价中存在的缺陷与不足之处

1.1 小学数学教学评价单一机械

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生们在做出某一种良好表现时，如果受到鼓励表扬，我会对这种行为产生一种满足感，并且会继续实施努力来做出良好表现。但是往往在现实课堂教学中老师，对学生的评价过于机械化，往往只是简简单单的表扬并没有实质性或者富有感情的去评价学生。这种做法不会提高学生的自信心，甚至往往会对学生人格的形成具有不良的影响。教学阶段学生们正在处于人格，形成中难免会出现错误，但是对于有些老师而言，学生们的错误能够容忍并不积极纠正没有正视学生们的错误。学生们在发展中出现不足，如果不改正会使学生在以后的人生上越走越偏。老师们应该正视学生的不足，通过适当的批评，让学生们了解自己的缺点所在，让学生们正视自己的不足并积极完善。对于有良好表现的同学不能一味地表扬，在优秀同学犯错时，也应该积极纠正他们的错误。

2 数学教学中评价的实际应用

2.1 摒弃单一评价方式，实施多元评价法

新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。让学生们通过反馈的结果来正视自己电信的评价可以采用语言方式，在评语中使用激励性的语言来，鼓励学生肯定学生。评价更多的是用来鼓励学生，让学生们能够在以后的道路上充满信心。课堂的评价及时反馈迅捷，起点低目标小等优点。容易被学生所接受。同时教师对学生数学学习的鼓励可以开发学生的思维，让学生们在今后的学习中纠正自己的学习错误，但是过度的评价和过度的贬低，会使学生们没有正视自己的学习。过度的表扬，会使学生产生自负过度的贬低会使学生挫伤自尊，都不利于学生们今后的学习状态。

2.2 个性化的评价学生

每个人的学习天赋不一样，学生的智力发展也呈现多元化。教师们需要因人而异，对不同学生，甚至同一学生的不同阶段的情况进行总结，采用阶段与总体相结合的评价方法对学生进行评价，使得学生更充分的认识自我，达到良好的教学效果。老师可以让学生通过自我评价的方式来对学习进行一个总结。让学生们自己揣摩体验自己的学习结果。过程性评价和终结性评价都是新课标所强调的内容，老师们要对学生们所作出的评价负责，使学生们在道路成长上获得成功。

2.3 评价方面多元化 培养学生综合素质

新课程认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即目的。每一个学生既是具有独特性、自主性的存在，又是关系中的存在。学生首先是人，需要走向生活的人;学生是“文化遗产中的人”;学生是“生活世界的人”“关系中的人”;学生是“时代中的人”;学生是“世界背景中的人”。新课程课堂教学要真正体现以學生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。以学生发展为本。“发展”的涵义：全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，个性特长的发展，活泼主动的发展。

2.4 完善评价体系

课堂教学评价的决定因素是教学效果，其中教师们对学生的效果评价是数学教学的不可缺失的部分。小学数学应当以学生们在课堂中的学习态度，以及在学习中的学习进程进行参照来平价课堂教学的质量。要对学生们的认知能力以及情感处理等方面评价课堂教学质量的优劣，学生们在课堂中的表现也是评价中的主要内容。学生们的课堂表现不是唯一的评价标准，学生们在学习生活中的技能形成以及知识的掌握也是评价的内容，我们应当在注意学生学习过程中的表现时也应当注意学生的生活表现。

3 结束语

综上所述，小学教育是我们整个学习阶段的初始教育因此在教学过程中，我们应当提高学生们的数学学习兴趣。在学生们的学习过程中，有良好的表现时学生们应当受到鼓励能够满足学生的自信心。同时在有不良表现时，老师们要给予一定的批评，并积极改正学生的错误，让学生们在以后的成长道路上健康稳定的发展。

【参考文献】：

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