蒋建华

摘 要：主题教学模式在高中信息技术课堂中的应用，可以提升学生对课堂教学的满意程度，提高学生的协作学习能力和自主学习能力。改变课堂教学的有效方式之一是主题教学，教师要注意合理分配课堂时间，转变教学观念，注重培养学生的自我评价能力。教师应该根据教学需求规划出不同的教学主题，并结合教学主题完成相应的教学任务，最后还可以合理安排一些时间和空间让学生对学习成果进行展示，帮助学生提高学习兴趣，进一步促进教学效率的提升。

关键词：主题教学模式；高中信息技术；课堂应用

主题教学模式是通过让学生高动机、良好的环境下进行学习的一种新的教学方式。主题教学模式能够提升学生对知识点消化的进度并且提升学生的记忆力。教学的情景化、知识点的生活化，能够增强学生的自主学习性。构建具有创新性的教学环境是主题教学的重要目标之一。通过构建主题，激发出学生对学习的兴趣，进一步帮助学生学到更多的知识与技能。

一、主题式教学的概述

（一）主题式教学的概念

以教学为主题进行开展教学内容的教学方式，称为主题式教学或主题教学，它是一种符合新课改精神的教学方式之一。这种方式主要让学生去亲身经历、去感受，注重学生的体验，养成良好的思维方式，让学生在实际应用中运用所学知识解决实际问题，内外融合，这种教学模式的运用，能够创设出更高效的课堂。

（二）主题教学模式的作用

1、有利于提高学生的协作能力和自主学习能力。主题教学模式与传统教学模式不同之处是该模式主要理念是以学生为中心，教师是学生学习的引导者和解惑者。它使学生原有的学习方式得到改变，充分地发掘学生的潜能，在学习中为学生发现、分析、解决问题。学生是教学活动的主体，他们可以积极主动的参加到教学活动中去。学生的学习过程以小组合作学习和自主探究为主，运用已经学到的知识知识找到解决问题的方法和途径，再进行有效的构建，从而完成教学任务，还能充分的展现出学生之间的交流与合作，使学生的创造性大大提升。

2、有利于提升学生对课堂教学的满意程度。在信息技术课堂中，使用主题教学能使课堂变得生动有趣，可以大大吸引和调动学生的注意力。对于高中生而言，由于在信息技术的课堂上可以学到有别于日常使用计算机就能学会的知识，就更需要进一步提升自己的知识技能[1]。主题教学模式是一种对知识的扩展和延伸，它能够进一步扩展知识的宽度和广度，从而使学生学到更加丰富的知识。在教学中，充分发挥学生的主观能动性，对提高学生的知识技能和形成良好的价值取向有着至关重要的作用。

二、主题式教学模式在高中信息技术课堂中的应用

（一）确定教学主题

确定教学主题是主题式教学的首要任务，教师可以根据教学需要创设出不同的教学主题，提前让学生进行讨论。例如，在Photoshop的教学过程中，该课程的首要目的是让学生充分了解该软件的使用方法，并能够使用该软件独自完成平面设计的任务。根据教学目标的需求，教师可以把信息技术课堂的主题设置为“一本图书封面的制作”“一幅广告的制作”等，教师围绕设定的相关主题展开教学活动。教师可以根据教学需要、以及学生的具体情况、学生生活或者当前社会热点等完成对教学主题的确定。例如，教师可以让学生制作一幅“我和我的爸爸妈妈”的漫画图；也可以用自己比较喜欢的生活用品做一幅广告等等，经过设定设定教学主题，提高学生的学习兴致，让学习信息技术知识时不再枯燥乏味。

（二）结合主题完成教学任务

教师既然设计了教学主题，就要结合教学主题完成相应的教学任务，在进行信息技术的教学过程中，首先要对所讲知识点的操作方法和使用技巧进行介绍。例如，在讲解Photoshop时滤镜的使用，图像色彩的调节等，在讲解时，教师一定要透彻的把知识的重难点讲出来，引导学生对不同功能进行尝试，感受Photoshop中不同功能在图像制作中所能呈现的不同效果[2]。假如教师设定的主题是要求学生制作一幅平面设计广告，教师则要首先讲清楚对广告制作的要求、做广告所运用到的功能以及广告的色彩搭配，让学生掌握制作平面广告所需要的具体操作和步骤，熟练掌握PS功能后，让学生在规定时间内完成相关的主题任务，进一步强化知识点的理解和运用，增加学生的实践能力。

（三）作品展示与评价

主题式教学模式能在教学中起到至關重要的作用，在一定程度上取决于它能够增加学生的参与感，激发学生兴趣，这样，作品展示自然而然就成为增加学生参与感的重要手段之一。在进行主题式教学的过程中，对学生作品的展示是教师万万不能忽略的，学生完成主题任务后，如果有充足的时间，教师可以给学生设置一个作品展示的环节，让学生把自己的作品进行展示并讲解相关内容，说出自己在制作过程中所用到的功能和知识点，讲述广告的主要含义；如果时间不是特别充分，教师可以让学生打印出来做成广告墙或者在学校的学习平台中进行分享，给学生提供一个自我展示的平台，提高学生的自信心和成就感。另外，教师也可以组织进行作品的评选，为优秀学生颁发一些小礼品，提高学生的积极性[3]。与此同时，在学生完成作品展示之后，教师也可以让学生写些对此次活动的收获与感受，让学生进行自我反思，促进学生的自我反省，在反思过程中对Word文档的格式进行统一，把所学知识做成图片插到文档中，让学生对自己所学习的内容有着更加深刻的了解。

结束语

总之，主题式教学模式对于高中课堂的信息技术教学是一种有效的模式，对改善课堂关系、提升学生的创造能力、激发学习兴趣都有着重要的影响。在应用主题式教学的过程中，教师要关注对教学主题的设置。高中信息技术是一门对实践性要求非常强的课程，在讲课时一般需要进入微机室进行操作。而信息技术的教师，在进行授课的过程中，一定要从实际出发，实事求是，构建丰富有趣的课堂主题，激发学生的创新思维、建立起合作的学习模式，与教学手段同步进行，从而推动学生学习的积极性与有效性。

参考文献：

[1]宋瑞红. 主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用[J]. 南昌教育学院学报， 2017（2）：114-116.

[2]宋振华. 探析高中信息技术教学中主题式教学模式的应用[J]. 中小学电教（下半月）， 2014（3）：75-75.

[3]王光鹏 . 主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析[J]. 高中生学习， 2017（5）：83-88.