黄春雷

摘 要：当下的小学语文教学中所出现的“合作教学”模式作为一种新兴的教学手段，由于其可以最大限度地激发学生在教学活动中的参与积极性以及开拓学生思维，容易举一反三而得到广大小学教师的欢迎。自教育部推行新课程改革开始直到现在为止，很多城市的小学都已经对“合作学习”模式进行了尝试，结果虽各不相同，但总体反响较好。故本文笔者决定对实施了“合作学习”的小学语文中的阅读教学进行分析尝试。

关键词：小学语文阅读 合作学习 分析尝试

一、合作学习是什么？为何要对它进行分析？

在教学过程中，教师为达到让所有学生都能够通过对所学内容进行思考，从而获得收获，通常会布置一些需要多名学生去进行探讨和共同思考才能够完成的学习任务，如通过将全班同学划分为数个小组，并布置一到两个群体性学习任务，由所有小组展开竞争式讨论。而从划分小组开始，到布置学习任务，直到最后教师完成对各个小组讨论结果的评论和总结的这一系列过程，就叫做合作学习。

合作学习之所以能够诞生，与时代发展及其意义有极大关联。众所周知，当前社会的信息化速度正在以指数级别增长，人与人之间的联系已经达到了“融合中的融合”的程度（而且还在继续融合），各类信息和沟通工具如同一根根无形而坚韧的线将不同的人连接起来。在这一大趋势下，传统的小学教育无疑是落后的，必须进行有效变革。在这次的“合作学习”浪潮中，尽管大部分地方仍处于“试水”状态，但是初步出现的成果已经给教学者们吃下了一颗定心丸。因此，及时对合作学习这一新模式进行探究和分析，是十分必要的。

二、如何将合作学习模式有效运用在小学语文阅读教学中？

以湘教版小学五年级下册《语文》教材中的课文《自相矛盾》为例来看看如何将合作学习模式有效运用在小学语文阅读教学中。首先，根据该篇课文内容，我们可以很快搜集到几个容易让学生进行讨论（开展合作学习）的点。如：

你在生活中有没有遇到过类似《自相矛盾》这种课文中的逻辑（或事情）？

如果你是这个故事中的那个卖兵器的人，你会如何用自己的话来指出买兵器的人的可笑之处？

你认为我们应该怎么样在日常生活中避免这种现象？

等等。

这些问题要能够做到兼顾课文内容和学生生活，要让学生能够以课文中的有益思想为基础来对自己身边的人和事进行尝试性的思考。在提出这类问题之后，教师应宣布让学生进行自由讨论，然后听取学生反馈，并给出相应的指导性意见。

上述教学设计是一种较为初级的合作学习教学模式，通过讨论来激发学生之间的合作探究欲望。作为学生来说，群体性是他们最为看重的性质，上述以讨论作为主要方式的合作学习能够更好地让课堂上充满学习氛围[1]。

再看一个以湘教版小学六年级上册课文《草船借箭》为实例的合作学习引入教学设计：

《草船借箭》是《三国演义》中最为经典的一段情节。教师在开篇就应该声明其特殊性。在带领学生熟悉全文（对整个故事有所了解之后），可以让学生以自愿的方式来上演一出课本剧。从更加直观的角度来让学生们体会到这一故事的魅力。演出结束后，教师让已经分好组的剩下的学生作为评委来发表自己的意见并给出评分（评分标准由教师事先准备好并声明）。评委涉及的内容应有以下几点：

①结合课文内容进行评价：你觉得他们哪一个情景演的最好？哪一位同学最能表现出故事中几位主要角色的风范？为什么？

②请谈谈你在看了他们所表演的课本剧之后对课文的一些感受，比如是否对课文中的一些情节有了以前没有的认识，对于课文中的人物行为是否有了以前没有的评价等。

③结合同学的演出和课文内容，说说你觉得自己从中学到了什么？

由学生所组成的“评委团”经过上述评价之后，能够以一种间接的方式来获得对课文的深层次理解和感悟，这比干巴巴地回答课文后教材设置的思考题更有价值。因为学生在这一过程中不会将“阅读并理解课文内涵”当成一项枯燥的任务，而是当作一项具有创造力的活动。而且，由于这种活动是开放的，不是类似于课堂或家庭作业那样单调死板，具有强制性的事情，因此学生能够更好地在无意识和轻松的状态下接受并发挥出自己的能力去完成它。在完成的同时，学生也对课文的内涵有了更加深刻的认识，这种合作式学习（演出+评论）对于小学语文阅读教学来说事半功倍[2]。

结语：合作学习的最大创新不仅在于其摆脱了传统教学中单调的线性传授模式，更在于它形成了一个相对自由的框架，即“教师课前设计—学生合作探究—教师后期总结和解惑”的框架。但是在这一框架之内的自由度又是远远高于传统线性教学模式的。因为教师可以以“合作探究”为中心来发挥多种合作学习模式，如课本剧、小组讨论、小组代表竞赛、竞争类游戏等。这就是合作学习的强大之所在，它具有的高自由度和高教学效率能够真正推动小学语文阅读教学产生巨大变革，尽管目前这一教学模式仍然只是尝试，但其所具有的意義是不能忽略的。

参考文献：

[1] 佚名. 合作学习模式在小学语文阅读教学中的运用尝试[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2018，76（2）：94-95.

[2] 姜启明. 试论小学语文阅读教学中合作学习的应用策略[J]. 锦绣， 2017，43（7）：23-24.