陈志娟

摘 要：班级是学生成长的园地，是学生施展才华的舞台。一个好的班级往往能促进学生的个性发展，为他们的健康成长保驾护航。尤其是在初中阶段，学生随着年龄的增长开始逐渐萌生独立自主意识，对学生和生活产生了各种想法和见解。如何从学生入手，促使他们团结友爱，共同进步，从而将班级管理工作做好，已经成为众多初中班主任共同关注的热点话题。

关键词：中学教育；班级管理；班主任

初中阶段的学生正迈入青春期，其人生观、价值观正处在徘徊的十字路口，对于事物的认知水平往往有限，需要耐心引导和关注。班主任如果想要沿用传统教育模式那一套，与学生沟通起来就会格外费神，乃至屡屡碰壁。面对新时期的初中班级，班主任必须做好思想觉悟，及时应对新的教学挑战。下面笔者就来结合实例，谈谈怎么才能做好初中班级管理工作。

一、保持敬业与上进，以优秀的教育方法吸引学生

随着时代的不断进步，素质教育对校园管理和班级管理提出了更多要求。班主任作为班级的领路人，如果不加紧学习，及时更新观念，补充新的知识，那么也就无法适应新时代的教育工作要求，势必也就无法做好自己的工作。《礼记·大学》中这样记载道：“苟日新，日日新，又日新。”班主任正是要保持这种不断进取的精神，学习和总结新的教育模式，汲取先进的教育经验，将其应用到班级管理工作中，保持不掉队、不落伍。

以多媒体设备的使用为例，随着现代科技的发展，中学校园几乎都引入了像多媒体设备、宽带電脑乃至电子白板这样先进的教学手段。作为班主任，自然不能固守旧的教学模式那一套，应当及时学会多媒体设备的操作，发挥好先进教学手段的优势，用它来营造课堂气氛，营造教学情境，把学生们的注意力集中到课堂上来。另外，笔者在使用多媒体授课之余也会悉心听取学生的意见，从他们那里学会了知乎、豆瓣等学习软件的使用方法，课余也会用网易云音乐这种新兴的APP为大家播放歌曲，达到放松身心的作用，可谓受益良多。

班主任除了作为班级的管理者外，首先应该是一名任课教师。这也意味着要想得到全体学生的信任和爱戴，光靠先进的管理水平是不行的。只有从专业出发，不断加强自身的业务能力和授课的基本功训练，满足学生的求知欲，以优秀的教育方法和卓越的教育水平吸引学生，才能给他们树立良好的榜样，引导他们勤奋学习。否则自己为人师表，授课水准却一般，甚至落于下游，自然无法博得学生的尊敬与钦佩，班级管理工作也就难以开展。

二、耐心沟通与倾听，和学生做真心实意的朋友

作为一名教师，关注学生、热爱学生是其职业道德的升华，同样也是对祖国未来花朵的凝望与期待。作为一名班主任，更应把对学生的关爱视为己任，多把目光放在他们的学习和生活上，帮助他们进步，促使他们健康成长。对学生报以诚挚的关怀，成为他们的良师益友，师生才能紧密团结在一起，携手共进，缔造出和谐统一的班集体。

依笔者之见，和学生沟通的前提首先是“尊重”，尔后才是“关爱”。要把学生放在和自己平等的位置交流，尝试着理解他们的想法，对他们当前遇到的问题给出合理建议，而不是摆出班主任的架子进行指点。学生获得了尊重，在与班主任交流的过程中维护了尊严，自然愿意吐露心声。笔者所在的班级中，有的学生和家人闹了矛盾，不知如何开口缓和关系，笔者建议他买水果和甜点去主动“求和”；有的学生家境优越，因为家人不满足购买球鞋、iPhone的要求而怄气，要辍学，笔者没有批评他，而是带他去附近的电子工厂，了解里面工人的每日工作、作息和收入，劝解他打消念头；还有的学生因为青春期的缘故出现青春痘和内分泌紊乱的状况，笔者在网上提前做了科普，给他们推荐有效的药品……只有从实际情况出发，综合分析了学生的性格和内心需求，才能帮助他们解决问题，做真心实意的朋友。

三、科学合理作规划，为班级管理保驾护航

古语云“没有规矩，不成方圆。”一个合格的班级必然少不了科学的制度管理作保障，也需要务实且有效的班级计划作为指引。对于班主任而言，应当根据学期的推进和学生的成长特点，为学生制定合理的培养计划，用具体的目标来协调大家的行动，增强学习的自觉性，避免盲目努力。举个简单的例子，初一阶段大家刚踏入校园，难免有不适应的状况产生，班主任可以将第一学期的计划主题定为“适应初中生活，做好知识对接”。先组织自我介绍会，帮助大家认识彼此，熟悉班级环境，然后联结各科教师，一起致力做好小学升初中的知识衔接工作，让学生适应初中的学习节奏，统筹各科的学习。班主任在此过程中也要抓紧调研，对学生的成绩水平、性格特点、学习效率等情况进行摸底，以便进行下一学期的目标规划。

谈起制度管理，则要求班主任有清晰的评价能力，能做到约束和规范学生，营造既严格谨慎，同时又适合学生发挥才干的公平向上的班级氛围，帮助学生形成自律的学习习惯。在笔者所在的班级，除了校规外，还有经过大家一致协调投票制定出的班规。班规内容包括不准小偷小摸，周六日玩网络电子游戏要有度，考试不能歪头、抄袭等，这些内容既获得了大家的一致认可，有深厚的民心基础，同时也成为凝聚班级的一种内部力量。众人共同遵守遵守班规，互相监督，无形之中令班级风气变得更好，杜绝了乌烟瘴气、人心涣散的情况发生。

一个班主任的力量往往是有限的，管理班级时倘若单靠自己的力量，未免会力不从心。要想将管理工作落到实处，还需要班干部队伍从旁协助。但同时，班主任也要抓好班干部队伍的建设问题。在过去的教学当中，有的班主任任人唯亲，只选自己信任的学生当班干部，班级内部一盘散沙，甚至班干部内化成小团体，孤立、排挤学生的现象时有发生。要想防止这种情况，必须本着民主、公正、公开的原则，让学生投票选举，选出既有组织能力又专心为班集体服务的班级干部，班主任只要发挥好自己领路人的作用，调动他们的积极性，指挥他们做好班级建设工作，班集体自然会欣欣向荣，充满和谐气氛。

总的来说，班级管理是一项长期工作。不同的班级有着不同的特点，管理方法也千差万别。班主任需要仔细甄别，从自身的情况出发，综合衡量学生的实际需求和现实特点，在教学实践中探索行之有效的管理方法，争取让当前的班级管理工作再上一个台阶。

参考文献：

[1]黄冲.李海涛.浅谈初中班级管理[J].文科爱好者，2014（01）.

[2]牟秀琼.初中班级管理浅议[J].科教导刊（电子版），2017（12）.

[3]崔江南.初中班级管理工作思路探讨[J].中国科教创新导刊，2009（06）.