摘 要：随着素质教育理念的推广，当代教育以培育学生为创新型人才为目标，将思维能力作为创造思维的核心，深化高中教育领域。而高中数学学习过程，正好包含是思维能力培育过程。在高中数学中，培育学生思维能力，有助于增强学生数学学习能力，进而促进高中数学教学质量的提升。对此，本文着重分析高中数学教学中学生思维能力培育的必要性，提出高中数学教学中学生思维能力培育的策略。

关键词：思维能力;高中;数学教学

引言：数学思维能力是学生通过自身感性认识，在问题解决过程中，通过归纳、分析、思考、演绎等逻辑思维方法的运用，得出数学答案。因此，在高中数学教学中，关注于学生思维能力的培育，对学生学好数学课程十分重要，有助于培育学生数学知识运用能力。

一、高中数学教学中学生思维能力培育的必要性

（一）促进教学改革的必然要求

虽然素质教育在高中教育领域实施与推广很长时间了，但部分教师还是运用一言堂教学方法为学生授课，忽视学生主体性，导致学生数学学习兴趣不高。而以培育学生思维能力为导向，开展的数学教学活动，是对传统教育的一种补充，有助于促进高中数学教学改革的实施。在高中数学教学中，教师注重学生思维能力的培育，创新单一授课模式，根据学生实际发展需要，结合数学知识，引领学生去探究、分析知识，发展学生思维，进而促进学生逻辑思维能力的培育。

（二）学生未来发展需要

数学知识、数学现象在人们日常生活中无处不在，数学课程与生活实际具有密切联系，因为有数学知识的存在，才能够推进社会进一步发展。在高中数学教学中，培育学生思维能力，不仅帮助学生解决数学问题，还能够让学生以这种思维去解决生活中的问题，对学生今后生活、工作、学习具有帮助性作用。由此可见，培育学生数学思维能力，不仅是高中课程改革的需要，也是学生未来发展的需要。

二、高中数学教学中学生思维能力培育的策略

（一）转变教学观念

在数学思维能力培育中的关键之处，是应打破传统教育观念与思维，以先进、新型教学方法引领学生，激发学生学习主动性，进而促进学生更好的学习数学知识。因此，在高中数学教学中，教师教学观念的转变，有助于学生思维能力的培育。在教师观念转变中，应树立以学生为主体的教学观念，尊重学生差异性，根据学生发展需要，采取因材施教教学方法，为学生开展适合的教学活动，进而促进数学教学质量的提升。例如：在学习《集合》知识时，教师应转变灌输式教学方法，采取多样化教学方法，引领学生思维，为学生思维活动提供平台，引领学生去思考、探究知识，进而促进学生思维能力的培育。

（二）培育学生逆向能力

高中数学教学之所以要培育学生思维能力，是为了让学生在遇到问题时，能够在短时间内对问题合理分析，并且解决问题。在培育学生数学思维能力中，教师应引领学生从多角度、多方面去思考问题，规避以往中规矩思维影响学生，促进学生思路清晰，使学生更好的理解数学知识脉络。而逆向思维的培育，能发展学生思维能力。例如：在数学教学中，教师应教授学生侧面分析问题方法，鼓励学生遇到问题从侧面思考数学问题，增强学生逆向思维的培育，进而提升高中数学教学质量。

（三）培育学生发散性思维

在数学解题过程中，学生会遇到一题多解的情况，这时教师应重视这些题目，引领学生运用不同的解题方法去解答题目，并且让学生善于发现数学解题方法之间的联系性，增强学生想象能力，进而培育学生多样性思维。一题多变是针对某一个问题，进行深入与拓展，对某个问题进行逻辑思路，帮助学生理清数学知识脉络。因此，教师应重视一题多变方法培育学生，发散学生思维，进而增强学生数学学习能力。

（四）增强学生实践能力

在培育学生思维能力时，教师应视实践教学活动的开展，实现理论教学与实践教学的相融合，增强学生知识运用能力，使学生运用思维能力解决生活问题与数学问题。随着信息技术的发展，微课、翻转课堂教学方法的生成，为高中数学线上线下学习模式带来契机。一方面，在课堂教学之前，教师借着微课、慕课资源，引领学生对所学数学知识提前掌握，拓展学生知识面，促进学生全面理解知识，使学生为课堂教学活动开展做好准备工作。另一方面，在课堂教学中，教师以问题为导向，帮助学生解决预习困惑，等学生对数学知识全面掌握之后，教师以案例教学方法为导向，将生活中数学形象引入到课堂教学中，引领学生借着数学知识解决生活数学问题，发展学生思维，提升学生解决问题能力，进而培育学生数学核心素养。

结语：以培育学生思维能力为导向的高中数学教学，是对传统教育的一种补充，有助于学生学会数学课程。因此，高中数学教师应重视学生思维能力的培育，以学生为教学主体，结合數学知识，为学生开展针对性的教学活动，进而培育学生数学核心素养。

内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划2018年度立项课题，课题名称：蒙古族数学课程资源的开发、利用与学生核心素养培养研究，课题批准号：2018MGH064

参考文献

[1]丁志超.思维可视，艺术交互——思维可视化与交互式教学在高中艺术生数学课堂的应用[J].数学学习与研究，2019（03）：159.

[2]陈凯姬.核心素养背景下高中数学教学中学生思维能力培养再议[J].数学教学通讯，2019（03）：33-34.

作者简介：沈利玲（1975.11），女，汉族，内蒙古乌兰察布人集宁师范学院，教育学硕士，副教授，从事教师教育、数学课程与教学论研究