郑志龙　沈鹏　冯阿波

摘 要：随着科学技术的发展，互联网逐渐进入到了教育领域。在当下的互联网时代，出现很多网络课堂，如微课、有道精品课软件等。另外许多教师也在实际教学中应用到了互联网技术，在一定程度上打破了课堂的沉闷枯燥的气氛，提升了教师教学效果和学生的听课体验。针于此，当下的法学教育也可以引进“互联网+”模式，进一步提升教学效果。下文着眼于日常教学、教学的实践环节以及检验教学成果三项内容，主要探究了“互联网+”模式下的法学教育改革路径，希望对相关研究有所帮助。

关键词：互联网+;法学教育;改革路径;灵活性;多样性

一、引入案例辅助课堂教学

首先，“互联网+”模式的案例引入方式更加直观化与多元化，能够带给学生更好的视觉体验。法学的学科性质偏重理性与真实，因此课堂上运用的案例也要是真实的。以往的课堂上教师举例都是通过口述的方式进行，虽然学生也能从教师的口述中了解这一事实，但是总归没有见到事实发生时的真实场景。而在“互联网+”模式下，就可以很好地弥补这一缺憾之处。在互联网的帮助下，教师可以在网上找到课程需要的案例，这些案例的展现方式更加多样化，能够以视频、音频与新闻播报等不同方式呈现在课堂上，有助于学生了解事实真相并形成自己的独立判断。其次，在“互联网+”的模式下，引入案例的时间更加灵活。教师可以利用课前和课后的时间通过多媒体播放案例，这些案例可以和教学内容相关，也可以和当堂课的教学内容无关，只是作为一个补充资料播放给同学。这样一来，教师可以节约出更多的课上时间用来进行法学教学，也能相应地完成课堂预热环节，让学生尽早地进入到一个较为良好的学习状态中。

由此可见，“互联网+”模式下的案例引入方式更加多样化，能够给学生提供更为直观化与真实化的体验，并且它能在一定程度上节约课堂时间，提升学生的学习效果和教师的教学效果。

二、利用“互联网+”技术开展课堂实践

在“互联网+”模式下，这一问题可以得到充分解决，下面主要介绍两种利用“互联网+”技术开展课堂实践的方式。

第一，教师可以在课堂上让学生分为不同的学习小组，然后运用互联网技术，给每一个小组中的不同成员随机分配角色。比如在一起盗窃案件中，有的学生扮演警察，有的学生扮演小偷，有的学生扮演目击者，这一实践环节可以在完成教学之后根据教学中引入的案例进行，这种让学生通过角色扮演的方式体验破案的过程，有助于帮助学生更加清晰明确地体会到法律条文是如何运用的，案例中的罪犯都做了哪些违法行为。另外，这种体验式的实践方式能够培养学生对法学的热爱，体会法学的魅力，更能让他们知法守法，正确地运用法律。第二，根据互联网技术可以促进信息的传播与共享的特点，教师可以利用互联网技术实现展现更多学生的实践成果。比如教师可以在QQ群聊或是微信群聊中发布学生需要完成的实践内容，这里以写一份案件分析为例。教师可以要求学生将他们的案件分析以文件的方式上传到群聊中，这样一来，教师在点评学生的作业时，可以随时找出某一位同学的实践报告展示给同学看。总而言之，“互联网+”模式下的实践教学更具有灵活性与多样性，能够加强学生在实践中有所收获和感悟。

三、利用互联网技术检验学生的学习成果

一般来说，检验学生学习成果的方式都需要借助测验与考试的方式完成，诚然它们可以帮助教师了解学生的学习成果，但是组织起来太耗时耗力，也难以实现对学生学习效果的常规化检查，“互联网+”模式在法学教学中的应用刚好解决了这一问题，它为日常监督和检验学生的学习成果提供了一种新思路。

首先，教师可以利用互联网技术随时在投影中列出课堂练习内容，让学生在手机的群聊中完成作答，这样的課堂测验方式，能够保证每一位同学都参与到了测验当中，不仅教师可以迅速地了解学生的学习情况，学生也可以感受到来自同龄人的督促与压力。这样一来，能够使更多的学生愿意化被动学习为主动学习，提高他们的学习动力。另一方面，这样的测验方式能够在减少教师的课后负担的同时让教师在最短的时间内了解学生的学习情况。其次，教师可以利用互联网技术设置学生上传作业和实践报告的平台，并且可以利用互联网技术让电脑对学生提交的作业进行评判。不仅如此，教师还可以在网上给学生布置观看《今日说法》等节目的作业，并且可以利用互联网技术看到学生的观看进度与作业完成程度。第三，教师可以在微课等网课平台上，与学生分享法律知识和法律内容，以起到补充课上所讲内容的作用。第四，教师可以在互联网上加强与学生的互动，比如教师可以创办一个专门的网络平台完成答疑工作。学生在这个网络平台上提出自己的问题，教师看到后，及时地予以指导。

总而言之，“互联网+”模式下监督和检验学生学习成果的方式较为多样化与灵活化，可以说，互联网技术为教师的教学提供了较为便利的条件，减少了教师在教学中遇到的问题，提升了学生的学习效果。

四、结语

法学是一门理论性较强的学科，“互联网+”模式在法学教学中的应用能够帮助学生获得更好的听课体验。以往的法学教学中存在着重视理论知识讲解，轻视实践教学的问题，也不方便常规性地检查与监督学生的学习情况与学习效果，这些问题在“互联网+”模式走进法学教学之后都得到了一定程度的解决，上文主要探究了“互联网+”模式下的法学教育改革路径，着眼于日常教学、教学的实践环节以及检验教学成果三方面，提出了不同的改革措施与路径。希望这些途径与方法能够在法学的教学中有所帮助，同时也希望上文出提到的三种改革路径能够起到抛砖引玉的作用，帮助“互联网+”模式下法学教学改革的开展。

参考文献

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