APP下载

在小学数学教学中培养学生逻辑思维的措施

2022-07-11马玉秀

知识窗·教师版 2022年5期
关键词:敏捷性灵活性逻辑思维

马玉秀

摘要:逻辑思维的培养能够提升学生分析问题和解决问题的能力,还能够帮助学生构建自身的认知方法。因此,在小学数学教学中提升学生的逻辑思维是非常重要的。文章分析了小学数学教学中学生逻辑思维的培养现状,阐述了培养学生逻辑思维的重要性与基本原则,提出了针对性的教学策略,旨在提升教师的教学水平。

关键词:小学数学  逻辑思维  灵活性  敏捷性  创造性

数学是小学阶段的主要学科之一,在学生的学习生涯中有着重要位置,因为它具有较强的逻辑性,但是小学数学知识较为简单,在此阶段培养学生的逻辑思维可以为他们日后的学习奠定基础。因此,教师在教学过程中应当注重培养学生的逻辑思维。

一、在小学数学教学中学生逻辑思维的培养现状

(一)忽视学生逻辑能力的培养

小学阶段的知识较为基础,内容较为简单,但是数学学科本身具有较强的逻辑性,教师在教学过程中应注重基础知识的教学,重视培养学生的逻辑思维。然而,从实际教学现状来看,小学数学教师对学生逻辑思维的培养重视程度不够,常常以学生的学习成绩为主,忽视了培养学生的实践能力和逻辑思维。

(二)忽视学生的主体地位

在教学过程中,小学数学教师一味地追求学生的学习成绩,忽视了学生的主体性,而且很多教师采用“灌输式”教学模式,这种教学模式虽然可以大幅提高教学效率,但会导致学生产生依赖心理,影响学习效果,进而限制学生逻辑思维的发展。

(三)教学方式相对落后

在小学数学教学过程中,教师大多采用传统的讲授法,限制了学生的自主思考。学生缺乏自主的、深入的思考,导致他们对所学知识的理解仅限于表面,看似对知识点的掌握似乎达到了教学要求,但是到了实际练习、测验或者考试时,往往难以下笔。究其原因,是教师的教学方法相对落后,未能从根本上提高学生的逻辑思维,也没有培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、在小学数学教学中培养学生逻辑思维的重要性

(一)有利于学生发展创新思维

逻辑思维是创新思维的基本,所谓逻辑思维,某种意义上可以体现为个体在面对某一问题时能够分析问题、解决问题。而分析问题和解决问题都需要学生动脑思考,所以学生要掌握好理论基础知识,这样在遇到问题时,才能够进行深入的分析,进而找出解决问题的方法。创新思维是学校教育的重要方面,培养学生的创新精神是新课程改革的要求,小学数学教师要有意地培养学生的逻辑思维。

(二)有利于提升学生分析问题、解决问题的能力

思维具有灵活性、敏捷性和创造性,逻辑思维的培养可以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。需要注意的是,逻辑思维的培养不是一朝一夕的事情,它需要教师在教学过程中不断引导学生思考,也需要学生发挥主观能动性,在吸收外界知识的同时,结合自己的思维融会贯通,这样才能提升学生分析问题和解决问题的能力。

(三)有利于帮助学生构建认知方法

认知是个体通过心理活动获取的知识,其中心理活动包括对某一概念的形成,对某一事物的想象和判断。思维具有灵活性、敏捷性、创造性,这些思维特点能够帮助学生更好地思考问题。因此,教师培养学生的逻辑思维,可以帮助学生构建自身的认知方法。

三、培养学生逻辑思维的基本原则

(一)培养学生思维的灵活性

思维的灵活性是指个体在面对具体问题情境时,能够根据实际情况进行灵活变通,思维不会受到原先固定思维的影响。在小学数学教学过程中,教师培养学生思维的灵活性是非常重要的,因为数学学科具有较强的逻辑性,不但每一章节的知识都有其自身特点,而且各章节知识点之间也存在一定的联系,学生要想掌握每一章节的理论知识,就要具备灵活变通的思维,这样才能够灵活运用所学知识,举一反三。

(二)增强学生思维的敏捷性

增强学生思维的敏捷性,是培养学生逻辑思维的基本原则之一。思维的敏捷性是指个体在面对具体的问题情境时,能够在短暂的时间内想到多种解决问题的方法,解决问题的方法越多,说明思维的敏捷性越高,反之,敏捷性越低。在小学数学教学中,思维的敏捷性是非常重要的,这决定了学生能否快速接受所学知识,能否将学过的知识应用于实际生活中。

(三)提升学生思维的创造性

思维的创造性又可以称为思维的独特性,它是指个体在面对具体的问题情境时,能够找出不同寻常的、超越自身的,甚至是超越固有意识的,具有新颖性的意见。创造性思维是创新精神的重要体现,对学生来说,不论学习哪一学科,创造性思维都是非常重要的。因此,在小学数学教学中,教师要着重培养学生思维的创造性,让学生在完全掌握了课本上的基础理论知识后,能够进行创造性思维解决各种各样的实际问题。

四、培养和提升学生逻辑思维的措施

在小学数学教学过程中,学生逻辑思维的培养还存在诸多问题,教师要结合逻辑思维的灵活性、敏捷性、创造性,对学生进行有意培养,具体可以通过以下几个方式来进行:

(一)转变教学观念,重视逻辑思维的培养

教师应转变教学观念,重视逻辑思维的培养。第一,教师应开展提高学生逻辑思维的主题研讨会。开展主題研讨会不仅可以提升教师对学生逻辑思维培养的重视程度,还可以让教师融合学生的各种思维,设计合理、科学、符合实际所需的教学方案,提升教学水平。第二,教师应积极引导学生。教师应采用正确的、贴合学生实际的教学方法,合理引导和培养学生,促使学生全面发展。

(二)创设教学情境,激发学生思考问题的兴趣

创设教学情境,激发学生思考问题的兴趣,是培养和提升学生逻辑思维的重要措施。教师要积极创设合理的、有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,这样才能更好地培养学生的逻辑思维。

如在教学《圆柱与圆锥》时,教师可以引导学生联系生活实际,联想生活中的圆柱状与圆锥状的物体,然后提问:“假设一只蚂蚁要从圆锥的底部爬到圆锥的顶部,最短距离的路线应该怎么走?”这个问题符合学生的心理认知规律,学生会产生思考的兴趣。在这个过程中,学生了解了“圆锥从侧面展开是一个扇形”的知识点,进而从表象认识过渡到科学认识,培养了逻辑思维。

(三)采用多种教学方法培养学生的逻辑思维

在课堂教学开始前,教师应做好教学准备。教学准备包括准备教材、准备学生的实际情况、准备教学方法。这三种教学准备都是非常重要的,教师只有了解学生的实际情况,才能开展合理且具有针对性的教学。在教学过程中,教师应采用多种教学模式,以确保每个学生都能掌握所学知识。但是,在实际的小学数学教学中,教师主要采用讲授法和问答法,这两种教学方法有利于将抽象的知识转变为具体的知识,可以让学生快速地掌握理论知识,但学生容易形成依赖心理,因为讲授法和问答法不需要学生进行深刻思考,教师只需要讲解,就可以使学生快速地掌握知识,所以这种方法不利于培养学生的逻辑思维。

如在讲授因数和倍数的概念时,教师可以采用讲授法和问答法,在学生了解因数和倍数的概念之后,教师可以采用游戏的方式来巩固学生对这一概念的理解。教师可以在黑板上随便写一个数字,再将学生分成若干个小组,以小组为单位轮流说出这个数字的因数和倍数,说出数量最多的小组为获胜组,并给予奖励。游戏是小学生非常感兴趣的,教师在教学中引入游戏,可以激发学生的学习兴趣,让学生愿意学习、想要学习。

(四)根据学生的个体差异展开分层教学

学生的发展具有个体差异性,每个学生的学习效果、学习意愿和学习能力都是不同的,所以教师仅依靠一种教学方法,是不能将全班学生的逻辑思维提高到同一水平的。因此,教师应根据学生的个体差异性,进行分层教学,设计具有针对性的教学方案。

如《混合运算》这一章节的知识点相对较难,学生不易理解,容易出错,特别是逻辑思维较差的学生。为此,教师应当立足于学生个体的实际情况,结合学困生的实际需求进行差异化教学。首先,教师要了解学生在学习混合运算知识的过程中会出现哪些问题,这些问题的出现频次有多少;然后,教师可以针对这些问题设计相应的教学方案,创设学生感兴趣的教学情境,并融入这些知识点,让学生更直观、清晰地理解这些知识。这样一来,不仅可以有效提升学生的学习成绩,还可以培养学生的逻辑思维。

五、结语

教师忽视逻辑思维的重要性,忽视学生的主观能动性,教学方式相对落后,这些问题都是阻碍学生培养逻辑思维的重要原因。在培养学生逻辑思维的过程中,教师应当转变教学观念,提升重视程度,依据思维的灵活性、独创性、敏捷性,综合考虑学生的个体差异,采用多种教学方法,合理创设教学情境,激发学生思考问题的兴趣,有效提升学生的思维逻辑。

参考文献:

[1]逮艳霞.小学数学教学中培养和提升学生逻辑思维的措施探究[J].新一代(理论版),2020(4).

[2]李海燕.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维[J].中外交流,2019(38).

[3]胡金晶.探究小学数学教学中如何培养学生逻辑思维[J].中学课程辅导(教学研究),2019(11).

[4]臧桓菊.浅析如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维[J].当代家庭教育,2019(4).

[5]蒋燕平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(43).

[6]杨友军.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维[J].文理导航(教育研究与实践),2019(6).

[7]葛兴祖.微课角度下小学数学教学中培养学生逻辑思维的方法[J].学周刊,2019(16).

[8]陸春燕.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].数学学习与研究,2018(18).

[9]高辉平,刘广丽.谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育,2019(23).

[10]相平平.浅析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].文理导航(下旬),2016(11).

[11]李鹏,赵丽娜.浅析小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2016(25).

(作者单位:甘肃省临夏县韩集小学)

猜你喜欢

敏捷性灵活性逻辑思维
组织敏捷性研究述评及展望
Is $2 million enough to feel wealthy 有多少钱才算富
在数学活动中培养幼儿思维的灵活性策略
借助选择性注意提升小学生阅读能力的策略
浅析例题法在高中物理学习中的应用
通过认知规律进行逻辑思维训练刍议
浅析高中数学解题方法和技巧
供应物流协同与供应链敏捷性研究
高中数学逻辑思维能力的培养
中小企业敏捷性市场营销管理模式创新