曾祥琴

摘 要：数学科目在小学课程中占有着重要的地位，其教学质量对于小学生的发展有着直接的影响。但是，目前数学课程的教学中存在着一些问题，导致学生只能被动的对课程内容进行学习，对数学课程的教学产生了不良的影响。因此，数学教师需要对自己的教学方式进行调整，提高学生的学习地位，多和学生进行互动交流，让学生能够主动的对课程内容进行探索和学习，从而使数学课程的教学效率和效果能够得以提升，为小学生的发展创造出一个有利的外界条件。

关键词：小学数学;互动式教学模式;有效构建;分析

1 引言

在小学数学课程的教学中，构建互动式教学模式突破了传统的教学模式，将学生放在了课堂的主体地位上，有利于激发出学生学习的积极性，对于提高学生的数学水平有着积极的意义。而且，在这种教学模式下，数学教师通过和学生进行交流，能够清楚的了解到学生在学习中存在的问题，从而结合实际情况对学生进行有针对性的指导，有利于提高课堂的教学效率和效果。所以，在平时的教学中，数学教师要重视互动交流，通过互动的方式展开教学活动。

2 在目前数学课程的教学中构建互动式教学模式存在的问题

2.1 教学观念比较落后

在目前的教学中，有一些数学教师仍然采用传统的教学模式，通过灌输的方式向学生讲解课程的内容，学生只能被动的从教师那里接收知识，教学的方式比较单一，整堂课下来，教师和学生之间的交流是很少的。由此可见，在这种传统的教学观念下，是很不容易在课堂上进行互动的[1]。

2.2 过于注重学生的考试成绩

多年来，在我国的教育领域中一直采用的是应试教育模式，考试成绩对于学生的发展有着重要的影响。而且，数学科目是小学课程当中一门主要的教学科目，占有着很大的分值比例。因此，数学教师为了使学生能够在考试中取得一个良好的成绩，就会将课堂大部分的时间放在了知识点的讲解和习题的练习上，从而忽略了和学生之间的交流，阻碍了互动式教学模式的构建。

3 在数学课程的教学中构建互动式教学模式的措施

3.1 对教学方式进行创新，激发出学生互动的积极性

在小学数学课程的教学中，要想构建出互动式的教学模式，首先得让学生主动的参与到互动当中。由于小学生的年龄比较小，身心发育还不成熟，自制力和耐力都比较薄弱，很难将自己的注意力长时间的集中在一件事物上，并且很容易被自己感兴趣的事物吸引走。而且，在传统的教学模式下，教师的教学方式比较单一，教学内容的枯燥乏味，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对课程的教学产生厌倦的心理，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，在这种情况下，即便教师给学生发出了互动的请求，学生也不会积极的参与到互动当中[2]。因此，数学教师需要对教学方式进行创新，将学生感兴趣的事物融入到教学中，提高学生的学习兴趣，从而将学生互动的积极性激发出来。创新教学的方式有很多种，教师可以将小学生感兴趣的游戏融入到教学中，还可以借助多媒体技术创设出教学情境等等，需要教师结合具体的教学内容进行设置。比如说：在教学《分数的性质》这一课程的内容的时候，数学教师创设出了一个故事情境：今天是王奶奶的生日，她的三个孙儿都来为奶奶祝寿，奶奶将蛋糕的三分之一分给了大孙儿，六分之二分给了二孙儿，九分之三分给了小孙儿。同学们，你们觉得这三个孙儿谁得到的蛋糕最多？同学们七嘴八舌的争论了起来。然后让学生将自己的看法发表出来。

3.2 创造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生敢于参与到互动当中

在以往的教学中，教师的态度和课堂的氛围都比较严肃认真，学生对教师都有一些恐惧的心理，这就导致学生不敢参与到互动当中。针对这种情况，数学教师就要改变一下自己的教学态度，创造出一种轻松愉悦的课堂氛围，从而消除学生的恐惧心理，让学生敢于参与到课堂的互动当中。比如说：在讲解小学数学退位减法这一内容的时候，数学教师使用亲切带有感染力的语言让学生就怎样计算“13-6=？”发表自己的看法，学生在教师的带动下积极的参与到了讨论当中，有的学生说“13-10=3，3+4=7”，有的学生还说“10-6=4，4+3=7”等。

3.3 应用小组合作学习模式，加强生生之间的互动

在数学课堂上，除了师生之间的互动，还有生生之间的互动。教师可以应用小组合作学习的模式，让学生对数学问题进行分组讨论，在讨论的过程中发表自己的看法与见解并听取其他同学的想法，这样不仅能够增加学生之间的互动交流，还能够让学生之间不同的思维模式进行碰撞，促进学生思维能力的发展[3]。比如说：在教学《认识方向》这一课程的时候，数学教师让学生以小组为单位对学校建筑物的方位进行讨论，在讨论的过程中，不同的学生会设定不同的参考点，这样建筑物的方位也就会不同，从而打开学生的思路。

4 结论

总之，在数学课程的教学中加强互动交流，有利于提高课程的教学质量，对于学生的发展有着积极的意义。因此，在平时的教学中，数学教师要对自己的教学方式进行调整，结合学生的具体情况展开教学活动、创造教学氛围，提高学生互动的积极性，从而促进学生的发展。

参考文献：

[1] 马长琪. 刍议小学数学互动式教学模式的有效构建[J]. 新课程（上）， 2019（2）.

[2] 梁红玉. 以生为本，多措并举——浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（05）：159.

[3] 杜軍.“导学互动”教学模式在小学数学教学中的应用与研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2017（10）.