李霞

摘要：目前初中英语教学普遍存在着过于重视学生分数的提高而忽视能力的培养、“学”与“用”脱离等问题。虽然在初中英语教学中也进行了一系列的改革，但是仍有不少教师还是因循守旧，只注重语言技能目标的培养，忽视了学生核心素养在英语教学中的培养，培养出的学生高分低能，综合能力十分低下。因此必须通过教学的改革创新，促进学生英语综合素质的提升。本文就在初中英语学科中核心素养培养的方法策略上的阐述。

关键词：初中英语教学;核心素养;培养策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0150-01

随着经济全球化趋势的加强，英语受到了越来越多的重视。目前初中英语教学模式存在对学生语言能力以及学习习惯、学习兴趣的培养不足。在核心素养视角下，初中英语教师应当紧密结合当前教学存在的问题，以核心素养的思维目标为指导，激发学生英语学习的兴趣，注重学生语言交际能力的培养，促进学生语言综合素质的提升，顺应时代发展的教育需求。本文结合当前初中英语教学现状，提出如何培养学生语言综合能力等方面核心素养的有效性对策。

1.目前初中英语学科教学的现状分析

英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格及学习能力。语言能力指学生把已掌握的理论知识，有效运用到实践运用中，在使用英语中有良好的语感，有效完成英语交流。思维品质主要指学生在学习过程中，能够开展自主分析、思考、归纳、表达等方面的思维活动。那么目前初中英语学科教学对核心素养培养的现状如何呢？

（1）过分强调学生分数的提高，忽视综合能力的培养。目前面对升学考试的压力，让教师都不得不把注意力集中在如何提高孩子的学习成绩上，每天在知识循环与试卷试题中进行，这势必会忽略对学生自主学习能力、创新能力、沟通协调能力等综合技能的培养。这与素质教育的理念是极为不符的，当然也无法实现核心素养的培养。

（2）课堂知识的传授与学生实际运用严重脱离。英语语言学习的最重要目的就是为了能够很好地交流、运用。但在实际的教学过程中，绝大部分教师都忽略学生语言运用能力的培养。本人在初中英语教学中发现：很多学生在学习英语之后，却难以用英语进行简单的语言交流。而出现这样的教学现状，一个主要的因素在于在英语教学的过程中，机械的知识传授已经成为了一种教学常态，学生缺乏用语言交流和表达的机会，这种“学”与“用”相互脱离的教学现状，严重影响了叙述语言实践能力的提升，不能学以致用，最终影响了英语语言能力素养的培养。

（3）教法陈旧，师生不能平等交流互动。英语的学习，语言能力的培养是关键。师生之间的交流沟通，是学生语言理解能力提高和体现的过程。很多教师注重语法句式以及知识点的讲解，不能在有效交流互动中让学生探求知识。没能建立师生学习互动共同体，忽视以学生为主。所以很多学生不会表达，也不会运用。这种现状与当前新课程标准要求的在英语学科教学中全面培养学生的核心素养是相违背的。

（4）突出课堂教学，忽略课外实践活动。目前绝大多数的初中英语教师都倾向于“向课堂的四十分钟要效率”，而忽视了课堂教学之外的课外实践活动延伸。课堂教学中，基本上学生都是教育的被动接受者，“老师讲，学生记”这种灌输式的教学方式，很多英语教师和学生只在课堂上说简短的英语，有英语表达。也无法对于学生的语言能力、思维品质、文化品格等核心素养的培养。

2.核心素养视角下初中英语教学的有效对策

（1）课堂教学过程中采取阅读与写作、听力与口语相结合，促进学生英语综合素质提升。语言的学习，不能完全以考试为目的。传统过度关注考试成绩的教学模式，使得学生在学习英语之后，却不懂得如何交流和表达，成为了所谓的“哑巴英语”。在核心素养视野下，本人人为：应当将阅读与写作、听力与表达有机结合起来，促进学生英语听、说、读、写能力的提升。四管齐下，就一定会取得全面提升学生的英语综合素质的效果。

（2）课堂教学方式以实践为主，让学生真正运用英语语言。英语新课程标准中就提出：更加关注学生學习体验、动手实践及创新意识的培养。所以，我们要改变过去的讲授的课堂形态，应以实践为主，采取学生小组合作对话，小组阅读，展示互评，表演辩论形式。例如，教师可以通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”，同时在讲台上进行演讲表达自身的想法也可以使学生更加自信，增强心理素质。同时，在对话教学中，故事教学中让学生进行角色扮演，都是发挥学生主体地位，以学为主的体现。核心素养的培养就是让学生真正行动起来，教师用核心英语知识培养学生的核心素质能力。

（3）要注重课本知识传授与课外延伸阅读与实践的相结合，激发学生学习兴趣和提高实践能力。教师在课堂教学讲授书本知识内容同时，还要把以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的补充，激发学生学习兴趣和锻炼学生的实践能力。这方面可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，为学生之间的相互学习交流提供机会，从中进行英语学科语言运用能力方面核心素养的培养。

（4）开展“英语角”各国文化展示会，培养学生文化品格。目前我国的“一带一路”外交政策下，与外国文化也在不断交流、融合。学生在掌握本国文化基础上，还要对国外文化有所了解，尊重各国文化存在的差异，从而为学生日后发展奠定良好基础。这一过程中，教师除了在日常课堂教学中穿插有趣的小故事，内容有关各国文化的故事，加强对学生进行各国文化的渗透。

总之，素质教育的推行使教师要重视学科教学中对学生核心素养的培养。在坚持学生的主体学习地位，初中英语教师应当改变传统只注重知识传授和灌输的教学模式，在课堂教学中，通过阅读与写作结合、听力与口语相结合的等方式，提高学生的语言运用能力。强化师生互动交流、营造好的语言学习环境，全面提升学生的英语综合素质，从而达到提高初中英语教育教学质量目的。

参考文献：

[1]林崇德21世纪学生发展核心素养研究.北京师范大学出版社，2016.

[2]西华师范大学外国语学院初中英语教学探索.西南交通大学出版社，2014.