赵光月

摘要：在小学语文课程中要实现对自主课堂的构建，就需要教师坚持以学生为主体，从具体的教学内容出发，创设语文自主课堂教学模式，引导学生在课堂上进行独立思考和学习，安排学生进行课前预习和课后复习，从而指导学生进行对课文知识的探索，促进学生自主学习能力的提高。本文首先对小学语文自主课堂教学的重要性进行简单的分析，然后重点对小学语文自主课堂教学的具体策略进行深入的探析，以供大家参考。

关键词：小学语文;自主课堂;课前复习;学习能力

在新课程标准的要求下，在小学语文教学中教师也需要改革过去的教学方法，尤其是教师与学生的关系，需要教师在课堂上更加注重学生的主体性，以学生的学习为主要核心开展教育，创新语文自主学习模式，根据教材内容需要，提高学生的课堂积极性，安排学生进行课堂的自主学习，教师只是负责对学生的引导，并创设各种语文教学情境，有效激发学生的探究欲望，从而实现学生对语文学习能力的提高，促进学生的全面发展。

1 小學语文自主课堂教学的重要性

1.1 自主课堂可以促进学生课堂主动性的提高

在小学语文课程教学中过去都是以教师为主导，对学生进行各种知识的传授，帮助学生进行对课文的学习和理解，这种教学过程中大多都是教师占主动，学生很少能够自主学习，影响了学生的课堂积极性，不利于学生在课堂上的有效发挥，因此需要我们重视对自主课堂的构建，根据学生的素质能力，安排学生在课堂上进行自主学习，给学生足够的空间，鼓励学生在小学教学发挥自身的主动性，对各种知识进行深入的学习探究，并表达自己的思想和观念，促进学生学习积极性的提高。

1.2 自主课堂可以培养学生良好的学习习惯

在小学阶段的学生大多都刚开始进行学习，正式处于学习方式方法的初步阶段，对学生今后的学习有着极大的应你想，需要教师在日常教学中对学生进行教授和引导，帮助学生在学习中形成自主、独立的良好习惯，因此在小学语文课程中进行对自主课堂的构建就非常重要，需要我们在课堂上坚持学生的主体地位，结合学生的个性习惯，指导学生进行自主学习，营造良好的自主探究氛围，提高学生的自主能力，让学生可以依靠自己进行学习，获得理想的学习收获，从而实现对学生良好习惯的养成。

2 小学语文自主课堂教学的具体策略

2.1 结合语文课程要求，创新语文自主课堂模式

在现代语文教学中教师在指导学生文化知识的同时，也需要引导学生进行自主探究，教导学生各种自主技巧，让学生可以在日常学习中进行独立的学习训练，促使学生在小学阶段就形成良好的学习习惯，提高学生的自主能力，从而更加高效地理解课程知识。因此教师需要结合语文课程的要求，从学生的角度出发，尊重学生的个性发展，创新语文自主课堂模式，组织学生进行课堂自主训练，培养学生的课堂参与热情， 发挥学生对知识的自主学习意识，促进学生课堂积极性的提高，实现对学生综合素质的培养。

2.2 尊重学生的主体地位，引导学生的质疑和探究

在教学过程中小学生一般都没有自主性，在低年级阶段更是如此，很多小学生都会模仿教师的行为，而没有形成独立的学习意识，因此更是需要教师加强对学生的引导，在语文课程中尊重学生的主体地位，促使学生在语文学习过程中进行独立的思考，引发学生的质疑，鼓励学生进行对课文内容的探究。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《登鹳雀楼》这一首诗时，教师不能一味要求学生进行对古诗的阅读和背诵，还需要积极对学生进行讲解，让学生对诗歌进行深入的理解，因此教师就可以引导学生提出相关的问题，如“谁登鹳雀楼？鹳雀楼在哪里？什么样子？鹳雀是什么？”这样可以有效培养学生的问题意识，让学生在学习过程中进行深入的思考，教师需要与学生进行有效互动沟通，鼓励学生们都说出自己的看法，让学生自己进行大胆探索和发现，从而培养学生的课堂自信心。

2.3 组织合作学习活动，帮助学生进行感悟

在小学阶段的教育中小学生对课程知识的考虑角度不够全面，知识基础薄弱，教师就可以组织学生进行合作学习活动，鼓励学生在面对课程内容时进行独立思考，并自己分析如何解决问题，并积极展开互动沟通，从而激发学生的思维灵感，帮助学生进行更加深入的感悟，构建小学语文自主课堂。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《我要的是葫芦》这一课时，教师可以组织学生进行分组讨论，对课文中“葫芦是什么样子？可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？”的问题进行思考，安排学生对课文进行阅读，然后相互之间进行交流感悟，让学生可以多角度的思考，提高学生对课文的理解。

3 结论

综上所述，小学语文教学中进行自主课堂的构建，需要教师尊重学生的主体性，根据语文教学的内容，指导学生进行课堂独立思考，锻炼学生的自主学习能力，培养学生良好的自主习惯。

参考文献：

[1] 王优娟.自主语文 魅力课堂——新课程背景下小学语文自主学习规范的研究[J].江苏教育研究，2009（05）.

[2] 马瑛.探究小学语文教学中学生自主学习的方法[J].名师在线，2019（28）.

[3] 孙妙玲.如何在小学语文教学中实现单元导读梯度教学的有效整合[J].内蒙古教育，2019（21）.

（作者单位：重庆市云阳县红狮镇双梅小学）