邹志

摘 要：高中地理教学中应用微课模式可以增强学生的学习兴趣。本文首先分析了微课在高中地理教学中的应用可行性，然后分析了当前微课在高中地理教学中的应用现状，最后提出了微课在高中地理教学中的实践应用对策，以为高中地理教学改革、教学效率的提高提供一定的参考。

关键词：高中地理;微课;教学

在新课改背景下，高中地理教学也必须不断改进教学手段，提高教学效率。微课作为一种新颖的教学模式，可以应用于学生的课上课下教学过程中，鼓励学生积极开展自主学习，有能力的学生也可利用微课学习更多深入的内容。对于教师来说，微课是一种能够有效提高课堂教学效率的手段。

1 微课在高中地理教学中的应用现状

1.1 微课资源不充足

微课教学需要相应的微课资源，但是现如今教育部以及教育资源网站中所提供的微课资源并不十分完善和全面，而且微课资源的开发需要一定的时间，既需要对微课的内容进行设计，也需要录制剪辑微课视频，加上我国不同年级、不同科目、不同教材版本众多，对于微课资源的需求量大，教师能从互联网上下载的微课资源量并不充足，而如果让教师自己来录制微课视频的话，很多学校和教师都不具备相应的能力。

1.2 微课自学难监督

微课教学中往往需要学生进行课前预习和课后拓展学习，教师将微课学习资源提供给学生，但是学生是否按照教师的要求进行了学习则很难监督考察。如果微课视频过于花哨，那么学生可能会着眼于视频中的花哨画面上，如果微课视频过于枯燥，学生又会提不起观看的兴趣。所以，开展微课课下自学存在一定的难度。

1.3 微课设备不完善

我国大多学校都完善了多媒体教学设备，但是对于微课教学来说还是存在一定的困难，比如很多微课资源是在网站上或者是APP上呈现的，这就需要学生有相应的智能手机或者是电脑，但是在高中教学中并不鼓励学生使用电脑以及智能手机，因为这些设备可能会占用学生更多的课余时间，比如有些学生会用来游戏等等。

2 微课在高中地理教学中的实践应用对策

2.1 课前应用策略

高中地理课堂教学之前，教师有必要让学生对新知识进行预习，由于新旧知识之间往往存在一定的关联性，所以学生完成有能力开展自学。但是高中地理的难度比较高，学生自学起来可能有很多知识点不容易理解，所以教师就可以利用微课的模式让学生观看视频进行自学预习。比如，高中地理中在教学《大气环境》这一课时，学生对于大气环境本身有基本的了解，比如大气的基本构成以及当前大气环境存在的问题等等，但是学生缺乏科学系统的知识引导，比如大气会受到地球自转偏向力的影响来进行运动、不同维度的大气相遇的话可能会产生复杂的天气、气候变化，太阳辐射对于大气环境也有一定的影响等等，所以对于这些更为复杂的知识点，学生就可以根据教师提供的微课视频来进行学习，一些专业的微课视频还会有相应的模拟动画，十分有助于学生的理解。但是并不是所有的章节都能找到相应的微课预习视频，也并不是所有网络微课视频资源都非常专业，毕竟制作专业的微课教学视频需要一定的时间精力，也需要专业的技术能力。所以，在没有微课视频资源时，教师可以尝试自己为学生制作微课视频，尤其是在解释一些难以理解的概念时，教师可以采取一些更为形象的手段，比如让学生预习“洋流”相关知识时，教师就可以提供相应的洋流图，即便是教师不懂得动画制作，也可以用画图的方式来制作微课视频。

2.2 课堂应用

2.2.1 新授课应用

在高中地理课堂教学中，教师可以在讲授新课时应用微课教学视频，具体像在课堂导入环节、新课知识重点精讲环节、课后练习题解释环节等等都可以开展。首先，课堂导入环节对于学生初学一节新的课程十分关键，课堂导入的目的是引导学生的思维，让学生能够在最快的速度中进入到新课程的学习状态。例如，在学习《宇宙中的地球》一课时，教师必须让学生形成宇宙思维，这样才能够让学生从宇宙视角了解地球，那么宇宙浩瀚，用语言是很难描述的，所以教师可以在教学时播放有关于宇宙的相关视频，在互联网中就可以搜集到这样的视频，比如有的视频是专门介绍地球在宇宙中的位置的，其从地球视角向外延展，地球越来越小，而可见到的宇宙范围越来越大，当学生已经无法从视频中找到地球的位置时，也恰恰是能够激起学生学习好奇心的时候。教师可以告知学生：宇宙中充满着奇幻，但是地球的确是宇宙中的一颗特殊的行星，地球环境值得我们去加以研究。

2.2.2 复习课应用

在高中地理复习课中也可以应用微课教学模式，用微课视频来对学习过的知识点进行总结。在复习课中，很多学生其实对之前学习过的内容已经有所遗忘，尤其是一些知识点的印象并不是很深刻，所以教师要对学生进行知识的梳理和重点知识的再讲解，以加深学生的印象。微课的特点是短小精悍，尤其是可以用于单个知识点的解析中，所以在复习之前学过的地理知识时，教师可以专门将那些比较难理解、难记忆的知识点挑选出来，进行微课教学。例如，复习《地理信息技术应用》一课时就可以采用微课的形式。对于学生来说，之前没有接触过地理信息技术，而且生活中也并不常用，所以其对地理信息技术理解起来有一定的难度，利用微课，教师可以将思维导图视频化，从而帮助学生构建出完整的知识体系。

2.2.3 课后应用

在高中地理教学的最后，教师也可以应用微课的形式来开展巩固练习。学生可以通过微课进行复习与巩固，加深对已学知识的进一步理解，并总结之前的内容，进行前后联系，教师也可以组织学生在课后进行微课知识点的深入学习，像是一些更为复杂的背景知识和拓展知识都可以設计在微课中，通过这样的过程，能够让学生更快地掌握知识，并形成更为牢固的认识。这样的过程能提高教学的质量，提高有效性。

3 总结

综上所述，高中地理教学中微课的应用十分关键，这些短小的视频可以作为课堂教学的调剂，吸引学生的注意力，也可以作为教学重难点的视频解释手段，以提高学生的自主学习能力，加深学生对这些知识点的印象。总之，微课在高中地理教学中能够发挥出巨大的积极作用。

参考文献：

[1] 帅先锋.当前微课在高中地理教学中的应用和前景分析[J].课程教育研究，2019（24）：182.

[2] 仇彬.高中地理教育教学实践中微课应用研究[J].名师在线，2018（02）：88-89.