陈倩

摘 要：大学语文教学工作的开展对于学生人文素养的提升有着十分重要的作用，因此必须在教学工作中引起足够的重视，使得大学语文能够不断丰富学生人文涵养，提高其综合素质水平。本文就当前大学生在语文学习过程中的人文素养提升表现进行了简单介绍和说明，同时提出相应的解决对策和思路，希望能够对我国大学语文教学工作的开展有所帮助。

关键词：人文素养;语文教学;表现;思路

1 大学语文教学中的人文素养偏低现象

1.1 生活中缺乏文学内容交谈

随着人们物质文化生活水平的不断提升，在人们的生活中，往往会忽略对于人文文学的阅读和重视，更不会在进行日常生活以及学习中进行过多的文学交流，甚至更不会因为某些文学问题而进行更加深入的讨论。这一现象也在一定程度上表明了当代大学生缺乏对语文学习的重视程度，在学习过程中不能够深入的了解相关文学内容。

1.2 教学思想滞后，教学方法单一

在大学教学工作开展的过程中，很多教师往往更加侧重于对知识的传授和教学，而忽略了对于文学内涵的深度剖析，导致整个教学工作的开展更加侧重于学术性，无法真正根据学生的具体需求和特征进行相应的教学调整，因此使得整体教学效率较低。另外在开展大学语文教学的过程中，老师并不是通过不同类型的文学作品来让学生深入感受其中的文化内涵与价值，其整体教学方式过于简单，使得整个教学过程缺乏积极主动性，学生学习兴趣不高。

1.3 评价机制不当

另外由于缺乏对大学语文教学的重视程度，所以造成很多高校在开展教学工作时缺乏对语文教学的人文素养测评，不能够通过正确的评价机制来完成对教学内容的有效考核，使得人文素养提升较为缓慢。同时由于缺乏正确的评价考核机制，使得相关学生的综合能力素质评定并不完善，进而无法针对其具体状况做出相应的教学调整，最终造成教学效果不佳。而且教师更加侧重于最终的评定结果，忽视了学生的主体性。

2 基于人文素养提升大学语文教学改革措施

2.1 合理对待语文的工具性和人文性

语文教学工作的开展本身就是通过思维、表达以及沟通等多种方式可以实现，还能够以文化、历史和思想作为载体开展相应的语文工具性与人文性工作，进而才能够正确引导教学工作的有效开展。而且对于各种语文教学活动也应更加侧重于人文素养方面的提升，所以教师在进行教学时应讲文学内容深度的有效剖析，深入挖掘其内涵价值，同时还要结合相应历史以及文化内涵，为学生建立正确的思想指导价值与方向。另外还要不断推进学生更加积极的去进行人文层面的思考，根据学生的相应反馈来做出教学内容的有效调整。

2.2 强调语文的社会功能

虽然语文教学在整个社会的发展中和职业关系并不紧密，但是又和整个社会的发展有着十分紧密的联系，对于学生在未来的社会发展中至关重要。因为在整个社会发展中人文素养是保证其顺利开展工作的必要前提，所以说有必要强调语文在社会中的功能性体现。所以说在进行大学语文教学的过程中應坚持其社会功能的有效体现，着力于提升其人文素养，通过不断适应社会发展需求来加强人才培养，通过预见性的社会职场发展来加强语文学习，真正建立语文与社会功能之间的紧密联系，同时还要不断引导学生进行具体实践，有效提高其综合素质水平。

2.3 教材编写需突显人文本位

传统的大学语文教材更加倾向于对文本知识点的各种讲解，更加凸显知识在学习中的重要性，但是这和大学语文教学中的人文素养提升是相违背的，而应该是结合学生的具体个性和特征进行整合教学，真正凸显出人文本位的教学特色，使得整个教学工作的重心有所侧重，着力于大学语文学对人文素养的提升。所以这种知识本位到人文本内的替换能够更加凸显大学语文教学的目的性，使得原有传统死板的知识教学改变为形象的实践教学，进而使得学生能够更加全面的适应社会并发挥自身价值，为社会的发展做出突出贡献。

2.4 语文教育应从实际出发，与时俱进

在进行语文教育工作的过程中往往会产生学习与实际生活相脱离的现象，尤其是为了满足应试教育的发展而忽略语文教育工作的核心和宗旨，所以说为了保证避免此类现象的发生，一定要在开展大学语文教学的过程中仅仅联系实际生活，做到与时俱进，防止语文教育工作呈现出边缘化的现象，使其从原有的尴尬位置朝着正确的走向改变。而且随着整个社会对人文素质培养和提升的重视程度，紧跟时代步伐是满足当前社会发展需求的必要手段，因此在进行语文教学时一定要结合真情实感，从学生的精神世界出发进行语文教学，满足学生对物质文化的需求，使其在成长过程中更加健康。

总体而言，要想真正实现大学语文教育的可持续发展，就一定要加强人文素养的提升与培养，提高个人发展与文化培养之间的紧密性。只有这样，大学语文教育的改革才是真正有利于人文素质的培养，才是真正地与生态教育思想相符。

参考文献：

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[2] 李咏梅.大学语文教学与学生人文素质培养初探[J].广东蚕业，2018（11）47-48.

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