徐永丽

摘要：兴趣为学生学习数学知识的主要动力，为了培养学生学习兴趣，教师可以结合多媒体设备，组织趣味教学活动，提高学生参与热情，增强学生学习积极性。本文着重阐述灵活运用多媒体教学，激发学生数学学习兴趣。

关键词：数学;多媒体教学;自主学习

一、灵活运用多媒体，辅助教学，激发学生兴趣

多媒体是集声音、动画等多种功能为一体的教学设备，且有人机对话功能，具备传统教学没有的优势。灵活运用多媒体，能够在教学中针对各个教学内容，整合利用动画、声音等方式营造教学情景，直观抽象的知识，简化繁杂的知识，化静态为动态，由不可见转变为课件，丰富了教学环境，让师生交流变得更生动。在这样良好的教学环境中，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习主观能动性。例如，在教授“认识三角形和四边形”这一课时，若要学生完全掌握相关知识，教师可以利用计算机向学生展示一个三角形和四边形，之后利用直线将它们分别分为对等的两部分，再将他们拼好，引导学生发现一个三角形能变成长方形，而四边形也能变成长方形。通过反复演示，学生能够明白，重组的图形面积等同于划分之前的图形面积，之后将长方形的面积公式推导出来，如此能够切实提升教学效果，加强学生逻辑思维能力。

二、灵活运用多媒体，结合生活，激发学生兴趣

在教授“方向与位置”这一课时，教师可以应用多媒体向学生展示学校的平面图，让学生观察学校操场、食堂、旗杆等位置，之后提问“学生操场在食堂的哪个方向？”“你能说出旗杆的具体位置吗？”等问题，让学生以小组为单位进行探讨，此种方式既能培养学生的独立思考能力，还能锻炼其自主学习能力。多媒体将乏味的理论知识转变成直观的教学内容，还能调动学生多种感官投入学习之中，将学生引入新奇的世界，学生从好奇转变成感兴趣，感兴趣转变为感悟。因为多媒体动静结合、形象具体的特点，能够将教师语言不能表达完全的内容向学生形象且直观地展示出来。

三、灵活运用多媒体，增进师生情感，激发学生兴趣

实际上，教学过程为师生信息交流和传递的双向过程，师生的情感交流，能够激发学生学习积极性。即是双向过程就需要彼此情感交融，如此才能达到最佳的教学效果。而情感为智力发展的主要翅膀，消極情感能够阻碍人的认知活动，而积极隋感能够促进人的认知活动。比如一些课堂，教师激隋满满，学生兴趣高涨。

四、灵活运用多媒体，活跃课堂氛围，激发学生兴趣

所谓良好的开端是成功的一半。在教学中教师要将微笑带入课堂，通过积极的情绪感染学生。若是开场白十分丰富，就能先声夺人，提高学生求知欲。例如，在教授“线与角”这一课时，教师可以先提出趣味十足的问题，比如“生活中奶奶用来缝衣服的线和我们这节课要学的线是一样的吗？”“你们吃的妙脆角和我们这节课要学的角有什么关系？”等，如此学生的学习兴趣能够完全激发出来，主动研究教师提出的问题，带着浓厚的兴趣参与到课堂教学活动中，进而取得良好的教学效果。在教授“生活中的负数”这一课时，教师可以组织学生进入生活，让他们观察生活中的负数，以小组为单位，分析负数形式，通过课下活动进行延伸，让各个组员收集并整理生活中的负数。如此学生会有极高的学习兴趣，在激发了学生学习积极性的同时，还增强了学生团队协作能力。

五、结语

灵活运用多媒体教学，有助于激发学生数学学习兴趣，化被动为主动，从应试教育转变为素质教育，由知识教育过渡到智能教育。但在教学过程中需要注意，教师依旧占课堂主导地位，学生为课堂主体地位，多媒体教学只能起到辅助作用，用来应对教学中的重难点，激发学生学习兴趣与积极性。

（责编：张欣）