高泽辉

摘 要：作为小学学习的基础科目，语文在小学阶段发挥的作用也是极大的。在这个时期，学生的学习水平可以说是处于一个黄金阶段，他们对知识的接受也是最快的，因此，教师一定要更加重视这个阶段对学生的读写结合教学，以此来保证学生语文基础的牢固。在现代的教学过程中，传统的教学方式已经无法满足社会的需求了，于是语文教师需要不断的对自己的教学理念进行更新，创新教学方法，找出真正适合学生又符合现阶段需求的教学方式，让学生在阅读的过程中能将自己的写作水平提高。对此，本文根据现阶段的小学语文教学情况，简单的谈谈该如何在语文教学过程中进行读写结合的有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;策略研究

小学阶段是学生进行知识学习的重要阶段，在这个时期，学生的基本阅读能力和理解能力已经有了一定积累。但是由于他们年龄的限制，他们在学习的过程中还是存在许多的问题的。此时，教师就需要让学生进行更加高效的阅读，让他们在阅读的过程中充分的理解文章，了解作者的中心思想，教师在让学生进行阅读学习时，也要更多的在班级中进行指导，发现学生存在的问题并细心地指出，让他们能够及时的将阅读中学到的内容运用到写作之中，将读与写进行一个深刻的结合，以此来提高他们的语文综合素养。

一、针对问题采取有针对性的措施

现阶段的小学语文教学过程中遇到了许多的问题，主要包括以下这几个方面：首先，教学方式过于枯燥，小学语文教师都具有一定的专业素养，但是他们在教学过程中虽然能够有条理的将知识告诉学生，教学方法就过于单一，所以虽然教学简单，但是却无法让学生感受到乐趣，在这样机械化的教学过程中学生是不可能真正的融入进去的。现阶段的大多数教师在进行阅读教学时，只让学生进行阅读，而没有让他们结合写作训练，只是一味的通过阅读的盲目训练来进行能力的提升，是无法真正的实现教师的目的的，这种教学方式虽然能够提高学生的阅读水平，却导致了他们写作水平的大大降低。

二、小学语文阅读教学中读写结合策略的研究

努力激发小学生阅读、写作的兴趣。在小学阶段，学生虽然没有足够的耐心，但是他们对于自己喜欢的事物却有着成人所无法比拟的执着，因此教师一定要充分利用小学阶段孩子对新鲜事物和不同思想的快速接收能力来帮助他们进行小学语文综合素养的培养。这个阶段，教师在帮助学生进行阅读学习时就要充分的激发他们的潜力，让他们能够真正的进行思维锻炼，培养他们对于写作与阅读的兴趣。在写作时，教师就要给学生更多的鼓励了，通过这些鼓励来让学生有一个更加活跃的学习积极性，让他们能够全身心的投入到语文阅读写作学习过程中。而在学生进行阅读与写作时，教师要更多的在班级中进行巡视，及时的帮助学生发现问题，并通过正确的方法来进行指正，更多的通过交流来拉近师生之间的关系。对于班级中那些写作阅读能力相对而言较差的后进生教师不能过于严厉，反而要更加耐心的对他们进行辅导，让他们在阅读中能养成仔细观察、独立思考的好习惯，让他们能够形成定时写作的重要习惯。

教师还应该帮助学生阅读和思考，那么写作过程中也就能够运用更多的詞汇来进行文章的修饰，那么他们的写作水平自然而然也会得到提高。教师在平时还要更多地向学生进行一些好书的推荐，让他们能够边读边做笔记，引导他们积极的在书籍中寻找自己喜欢的文章和诗句，进行相应的理解、背诵，这样在写作时也能够及时的将它们运用出来，提高自身的写作水平，增强文章的文采。教师在课堂中还可以定期的进行几分钟的段落阅读和赏析，指导学生一起来寻找别人写作中的好的方法以及词汇，加深他们的语言积累，让他们能够更多的学习别人的长处。

三、培养小学生遣词造句的能力

写作能力的高低与否与学生的遣词造句能力有着重要联系，教师通过提高学生的遣词造句能力，能够让他们的写作变得更加的高效化。而想要让学生的遣词造句能力提高，我们又绝对无法避免学生对于阅读的不断拓展了，只有学生不断的进行阅读，学习到更多的内容，不断的丰富自己的语言积累，他们才能够拥有较好的造句能力。然而现阶段的小学生阅读范围还是比较有限的，于是教师就可以实现寻找一些符合他们年龄的适合他们的书籍推荐给学生，让他们一边阅读一边体会作者的思想情感，提高他们对于词句的使用能力，让学生在不断的阅读过程中得到综合素养的提高，以此来推动他们写作能力的上升，实现我们语文教学的目的。

总结：总而言之，在现阶段的小学语文教学过程中，要培养学生的阅读和写作能力，那么教师就要充分的将读写进行结合，一方面帮助学生培养他们的习惯，让他们能够养成多读好书、多多写作文的习惯，以此来保证他们语文水平的不断提高，另一方面，教师也要充分结合学生的年龄规律，为他们提供一些较好的课外书籍，让他们能够在阅读的过程中不断的进行思考，拓展他们的视野。

参考文献：

[1]刘丹娜.小学语文教学读写结合策略探究[J].赤子，2015，（02）.

[2]师玲春.小学高年级语文读写教学探析[J].学周刊，2015，（22）.