谢爱萍

摘要：在新课程标准的深化背景下，对教学模式的优化调整提出了更高的要求，相对的教学主体方向也应当与时俱进的作出转变，对学生能力及综合素质进行培养，促使其身心健康发展已经成为主流趋势，这就在一定程度上打破了以往应试教学中长期存在的局限性，但是学生由于受到多项因素的直接影响，仍旧会将学习任务与学习成绩相关联，如果英语教学模式的应用也是以此为核心出发点，教学改革工作就会趋于形式化，学生的学习积极性也将难以提高。而情感教育作为调动学生学习积极性的关键因素，将其纳入到教学主体框架中也就显得至关重要。

关键词：高中英语教学;情感教育;应用

情感不仅是人与人之间交往的沟通桥梁，更是发现事物、探究事物的基础动力，只有情感不断深化，后续各项感知能力才能全面提高。因此，将情感教育与高中英语教学相衔接，不仅能够为学生的人格塑造及情感发展夯实基础，更能有效提高教学质量。但是现阶段的高中英语教学情况却并不理想，硬性知识传递仍旧占据较大分量，教师也在课堂上占据主导地位，师生之间的距离普遍较远，情感交流更是难以实现，长此以往，英语教学侧重点就会发生偏移，相对的教学质量也将与预期目标存在较大差距。

一、高中英语情感教学的意义

1.有助于提高英语教学质量

处于高中阶段的学生思维意识逐步趋于成熟，他们往往能够根据自身喜好对事物形成初步认知，因此，在高中英语教学阶段，学生的情感与英语教学效果之间存在较大关联。……