朱兆喜

【摘  要】小学语文新课标中对学生的口语交际能力培养进行了明确规定，要求学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。因此，口语交际能力培养是小学语文教学的重要板块，对小学生的成长发展大有裨益。在口语交际教学中，小学生的心理年龄特征是教学开展的重要参考，教师只有选择符合小学生心理年龄的教学模式，才能保证口语交际教学的效果。因此，基于小学生心理年龄特征来研究口语交际能力的培养方法有重要意义。

【关键词】心理年龄特征;小学生;口语交际能力;培养策略

口语交际能力是小学生综合素质的重要方面，学生的人际交往、沟通表达、日常交流等都与口语交际能力息息相关，口语交际能力是学生未来适应社会的必备能力，因此培养小学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。在培养口语交际能力的过程中，小学生如果在心理上畏惧或排斥口语交际会大大影响他们口语交际能力的提升，因此教师在开展口语交际教学时，要充分考虑小学生的心理年龄特征，并以此为出发点和依据开展教学。具体可以从以下几个方面入手。

一、提升学生参与口语交际的兴趣和积极性

小学生年龄较小，心理还不够成熟，在需要口头表达或沟通交际的情况下容易产生胆怯、害羞和不自信的心理;同时小学生对他人的反应比较敏感，在进行口语交际时一旦受到取笑或负面评价，容易挫伤参与口语交际的信心和勇气。……