摘  要：少年儿童正是身心发展的特殊时期，在对少儿进行拉丁舞教学时，想要使少儿对学习拉丁舞产生积极性与主动性，仅仅依靠教师的填鸭式教育是行不通的，这样学生会排斥、感到厌烦，从而影响训练效果，导致教学质量下降。本文通过对游戏教学法在少儿拉丁舞中的应用进行综述。探究如何运用游戏教学法改变目前少儿拉丁舞的教学现状，使学生学会自主学习，同时为找到适合少儿拉丁舞教学的研究方法提供理论参考。

关键词：游戏教学法;拉丁舞;少儿;自主学习

中图分类号：G832        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）07-067-01

我国经济水平的提升让更多的人将运动健身作为生活中必不可少的一部分。拉丁舞作为健身项目的一种，深受人民的喜爱。近年来，我国拉丁舞培训行业不断壮大，少儿拉丁舞教学也迅速升温，其优美的舞姿使得少儿培训班报名火爆。然而，灿烂的背后也出现了很多由于教学手段欠佳使得学生失去学习兴趣，甚至产生排斥心理的情况。本文希望能够通过查阅众多研究找到解决目前教学现状中出现的一些问题的方法，提高教师教学水平，提升学生学习效果。为学生打下坚实的基础，科学健康快乐地进行学习。同时为家长和教师提供借鉴与参考的平台。

1游戏教学法的发展

游戏教学法就是以游戏为主要教学手段，让学生不知不觉地在欢乐愉快的活动中学到知识、掌握技能的一种教学方法。从古希腊时期起，西方就把游戏应用于教学实践中。法国教育学家卢梭（1712—1778）就曾指出儿童最好在游戏中学习;著名的捷克教育家夸美纽斯也认为，游戏可以提升身体的健康水平和身体的敏捷性。杜威，一位美国实用主义教育者，强调“做即学”。艾里康宁是苏联现代游戏理论的主要代表人物。他认为游戲是在教育的影响下形成的，是儿童理解人们活动的任务和动机的一种形式。

2少儿拉丁舞教学特点研究

少儿是少年和儿童的简称，是指7～17岁的少年儿童，他们正是处于身心发展的特殊时期。在对少儿进行拉丁舞教学时，想要使少儿做到对学习拉丁舞有积极性与主动性，仅仅依靠教师的填鸭式教育是行不通的。从生理学上看，少儿身体处于特殊成长时期，是某些身体素质（如灵敏、柔韧）的最佳发展时期，因此要重视少儿时期的身体素质训练。从心理学上讲，少儿的耐性较差，活泼好动，所以按照成年人训练身体素质的方法给少儿进行训练显然行不通。由于少儿各方面的意识都比较薄弱，教学方法的使用会直接影响少儿学习拉丁舞的兴趣。可见，找到适合的教学方法对于少儿拉丁舞教学来说至关重要。

3游戏教学法在拉丁舞教学中的应用效果研究

3.1少儿拉丁舞发展现状

关于少儿拉丁舞开展现状的研究韩飞（2012）、刘文静（2013）认为培训机构办学中以营利为主要目的，课程构建不科学系统化;而宋旭鹏（2010）、胥燕（2011）、王红（2015）认为阻碍少儿拉丁舞的发展原因是少儿拉丁舞教师专业技能水平不高，且教学经验不足;邓磊（2014）认为教师在教学中不注重学生的形体和体能素质训练，学生很少能够参加比赛、表演，造成学习拉丁舞的态度不积极。阻碍少儿拉丁舞发展的主要原因是因为教学方法的不成熟、教学单调乏味导致学生丧失学习兴趣。

3.2少儿拉丁舞的教学现状

杨德芳（2016）、姜小平（2009）认为拉丁舞应与多媒体结合，多媒体在教学中不仅有着视觉的冲击力，以及视感更立体生动的优势，而且可以使文字描述的画面更形象立体地显现。唐颖（2011）认为少儿应以“诱导法”和“练习法”为主。学习内容以简单易学为主，练习时间和强度要小，并要重视少儿自信心的培养，加强基本步的反复练习，形成动作自动化。韩伟（2012）认为应该以提升学生兴趣为主，锻炼身体、增强协调能力、团结合作能力，多采用模仿、表演、诱导等方法教学。由此可见，教学方式新颖是让学生保持持续学习动力的源泉，拉丁舞的兴趣要由内而外产生。但经研究也发现目前拉丁舞老师在课堂教学中，对于课堂教学的认识相对单一化，少儿拉丁舞的教学理论研究和实践总结还存在欠缺，教学方法上还存在许多问题和不足，从而直接影响到教学成果。这对我国的少儿拉丁舞教学产生了非常不利的影响。

3.3游戏教学法与少儿拉丁舞的结合

陈妍（2012）指出，孩子们在玩耍时是最细心的。他们以严肃的态度玩游戏，全身心地投入到与游戏相关的动作、语言、道具和情节的开发上。早已忘记了事物与“我”之间的区别，也忘记了真假之间的区别。游戏教学法与少儿拉丁舞教学的完美结合，使学生的学习变得开心和愉悦，在兴趣的影响下，使学生在快乐中也可以学到知识，并且能够更加有效地进行课堂学习。霍孟（2013）、王丹（2016）认为兴趣的养成能够促进少儿自发的练习，学生在学习过程掌握学习方法。代常胜（2016）认为在少儿学习教学组合过程中采用游戏教学法和生动形象的动作口令，使学生学习效率、动作完成质量得到一定程度的提高。许红祥、葛振、孟昭鑫（2011）认为游戏教学法能够提高少儿学习拉丁舞的兴趣，建议少儿拉丁舞教师改编、完善游戏教学法，让少儿拉丁舞训练不再枯燥。

4研究展望

通过以上研究可以看出，以教师为主导，与教育相结合的游戏能够使学生在愉快的氛围中发挥自身的潜能，培养学生主动学习能力。但是针对游戏教学法中的具体游戏设计方案十分匮乏，仍须进一步研究，只有将游戏教学法更深层次地融入到少儿拉丁舞的教学中，才能切实提升少儿拉丁舞的课堂质量。让孩子们更轻松愉快地学会拉丁舞动作，提高身体素质，快乐成长。

参考文献：

[1]王红.石家庄少儿拉丁舞教学调查与对策研究[D].河北师范大学，2015.

[2]王国权.游戏教学在素质教育舞蹈课中的应用研究[D].北京舞蹈学院，2015.

[3]霍孟.试析少儿拉丁舞的兴趣教学法[J].大众文艺，2013（8）：219-220.

作者简介：

王鑫伟（1996—），女，汉族，北京市，江西科技师范大学2018级体育教育训练学硕士研究生，学校体育。