吴莉

摘 要：在校园足球背景下，成都市青少年校园足球运动得到不断普及和发展，小学生参与足球运动的积极性也越来越高，开展足球运动的学校及参与足球运动的小学生不断增加，校园足球活动日益多样化、多元化。因此，对学校足球师资队伍的数量和质量都提出了更高的要求，足球师资素质的高低也决定了校园足球开展的好坏。小学阶段作为学生身心成长的关键期和足球技能培养的黄金时期，建设一支优秀的足球师资队伍对于小学足球活动的开展至关重要。本文通过随机调查成都市校园足球特色小学，以成都市小学足球师资队伍为研究对象，分析当前成都市校园足球师资队伍现状的各方面情况，并根据得出的调查结果提出相关意见和建议，利于成都市建设一支数量够、质量好、素质高的小学足球师资队伍。

关键词：成都市;小学;足球师资;现状与对策

中图分类号：G843        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）07-041-01

1前言

足球有“世界第一运动”的美誉，是一项备受人们喜爱的运动。但近年来，无论男子还是女子足球的成绩都不尽人意，我们在不断的探索和学习中明白，加强足球青训和足球后备人才的培养是提升足球运动成绩的良方。校园足球开展以来，得到了各方的关注，投入了大量的资源。校园足球在普及足球运动、提高青少年体质、培养足球人才方面的作用也初步显现。但是，青少年校园足球在开展过程中也遇到了一些困难和制约因素，其中就包括师资不足。当前学校足球师资不能满足校园足球活动的需求，师资不足成为校园足球活动开展的瓶颈。因此，建设学校足球师资队伍对推动校园足球可持续发展具有重要的现实意义。

2研究方法

2.1文献资料法

根据研究的需要，通过成都体育学院电子图书馆查阅资料，了解和掌握目前校园足球开展现状及小学足球师资队伍的研究现状。

2.2实地考察法

根据本论文需要，实地走访了成都市10所校园足球特色小学，对学校足球教师及相关人员进行访谈，从而了解成都市小学足球师资现状，为研究提供有价值的建议。

3研究结果与分析

3.1成都市小学足球师资队伍基本构成情况

通过走访成都市10所校园足球特色小学，调查发现成都市小学足球师资中以男性为主，女性较少，存在男女比例不平衡，性别结构失衡的现象，且教师结构趋于年轻化，对成都市小学足球师资来源的调查中，发现最多的是体育专业畢业生，且学历没有低于本科以下的，这与国家的相关规定相符合。

3.2成都市小学足球师资职业身份及综合能力调查与分析

足球教师职称一方面是一个教师执教水平的体现，另一方面也与一个教师的工资待遇直接相关，调查发现成都市小学足球教师整体职称不高，这导致他们的待遇相对比较低。这将在一定程度上影响小学足球教师工作的积极性、主动性，成为校园足球发展的制度性阻碍。

3.3成都市小学足球师资教练等级调查与分析

对成都市小学足球师资的教练等级进行调查发现，在被调查的足球师资中，目前没有职业级和A 级的足球教师，有1位小学教师具备B级足球教练等级， 反映当前成都市的足球师资中，其足球教练员等级普遍不高，以 C级和 D 级为主，还有大部分教师不具备任何足球教练等级，这远远无法满足我国中小学足球对具备专业足球教练员资质的足球师资的需求。

3.4成都市小学足球师资运动员等级调查与分析

足球运动等级反映的是一名足球教师的足球技能水平，也是决定一个足球教师足球教学能力的关键因素。根据对成都市10所小学足球师资的足球运动等级进行调查发现，一级运动员仅有1人，二级的3 人，无级别的18人，国家健将没有。反映出当前武汉市足球师资中，大部分足球专业教师没有足球专业训练的经历，在足球专业技能上有所欠缺。

3.5成都市小学足球师资培训现状分析

校园足球开展以来，国家层面与省市级层面都开展了针对校园足球师资力量的培训。但培训受学校重视程度、教师个人意愿等客观条件的影响。通过成都市校园足球师资培训现状的调查结果发现，大部分老师参加过的足球相关培训在4次以下。

4结论与建议

4.1结论

青少年校园足球活动开展以来，成都市校园足球特色学校中的小学校园足球运动蓬勃发展，取得了很大的成就。在成都市小学足球师资队伍中，男女比例不太均衡，年龄结构以中青年为主，教龄在学历水平整体较高，来源多为体育毕业生和体育教师，但具有高级职称的教师人数不多，参与培训的次数较少，足球教师的基础理论水平和足球技能水平均有待提高。

4.2建议

（1）多渠道补充足球师资，放宽视野，探索多元化的教师引进机制，还可以通过聘用校外足球专业人士担任学校兼职足球教师，来充实小学足球师资队伍。

（2）完善足球师资队伍结构，在招聘环节要把好关，制定科学、合理、可行的用人标准，切忌一味追求高学历的人才，而忽视其实践教学能力和学校教学的客观实际需求。

（3）加强足球师资队伍的培训，通过系统科学培训，提高他们的足球教学能力，以提高整体的质量来满足当前开展校园足球活动的实际需要。

（4）完善师资管理制度体系，加强小学足球师资管理，加强宏观制度设计，建立一套科学的小学足球教师管理制度体系。

（5）整合利用社会资源，充分利用社会资源为小学校园足球和小学校园足球师资队伍建设提供优良的环境。

（6）建立学习交流平台，加强教师之间的交流，共同提高。比如可以定期举行足球教研活动，教育行政主管部门或者学校可以举办各种足球师资比赛活动，再次建立各个学校之间沟通互助制度，促进校园足球师资建设的均衡发展。

参考文献：

[1]黄璐.青少年校园足球《实施意见》研究[J].体育研究与教育.2015.（06）：53-60.