陈佳

摘 要：中职生面临着就业压力，因此教师在教学中应当注重培养学生的职业素养，加强对学生的就业指导，让学生拥有足够的知识与技能立足于社会。语文是一门基础性的学科，是其他学科学习的基础，因此教师在教学中更要注重对学生的语文教学，帮助学生扎实基础。教师在教学中要积极发掘语文知识与专业知识结合的因素，提升学生综合职业知识技能。

关键词：中职语文;中职生;专业

中职生的学习活动是围绕专业而进行的，以便为自己今后的职业生涯打好知识基础，因此教师的教学重点应设定为：一要注重将之与实际社会相联系，增强实践性和实用性，二要注重将之与专业相联系，增强专业性和职业性，激发学生学以致用的意识。语文作为一门基础性的学科，学生学好语文可以提升学习其他学科的能力，同时可以为学生之后的职业学习打好基础。将语文教学与专业有效结合，有利于学生掌握职业知识与技能，形成综合职业能力，并全面提升职业素质，是学生成长的基础[1]。

一、有效设计场景，提高学生沟通交流能力

沟通交流能力是学生在职业生涯中最基础的技能，如何把话说明白是一种艺术，而如何基于自身的专业性质而把话说明白，更是需要综合的职业素养。中职语文教材根据中职生的发展需要，设计了不少可以提升学生综合技能的内容，教师需要做的是根据学生的专业性质设置有针对性的场景，提升学生灵活运用知识的能力。

针对教材中口语交际“听话与说话”这一部分内容，可以设计场景，让学生进行练习，提升学生与人沟通交流的能力，提升学生对知识运用的能力。如对于商务英语专业的学生，会话主题可以设定为“关于新项目的企划案”，要求学生事前做好准备工作，包括着装礼仪、资料收集、时间地点约定等等细节，场景中的人员即业务经理和企业新项目负责人，让学生根据设计好的剧本进行模拟演练，怎么听话、说话，训练学生的商务谈判能力。同时，在实际教学中，可以将该过程录制下来，以供演练学生观看，对照自己还存在哪些不足，进行针对性地训练，切实提高教学实效性。由此，将专业知识融入到语文教学中，提高学生对知识运用的能力。而有效的场景，总结起来主要包含以下的内容：一要体现实际应用价值，与学生专业紧密相关;二要全面具体，让学生将整个过程的每一个细节都演练到位;三是要让学生有所思考，在演练中弥补不足。

二、有效开展主题活动，丰富学生专业知识

主题活动教学针对某一个主题开展，看似无意，却可以起到立竿见影的效果。针对学生學习的专业开展专题活动，促使学生为主题活动搜集相关的资料，拓宽学生的视野，从而提升学习的能力，丰富了知识。而丰富的知识在相互作用下，有助于加深学生对专业知识的理解和感悟，全面提升学生综合素质。中职语文教学中，教师可根据教学内容，设计相关的主题活动，丰富学生的专业知识。

设计“职场中的烦恼”主题活动，引导学生理性地认知专业，每个职业在实际工作中都有忧愁和快乐，关键是如何正确对待，进行自我调解，而本主题活动的教学目的也在于此。对于学前教育专业的学生设计如下主题活动：假设出现家长不理解教师的做法该怎么办，有的学生调皮捣蛋怎么办，遇到集体性的安全问题怎么办，面对各方面的压力时怎么办等等情况，你作为一个幼儿教育工作者该如何应对。活动前让学生搜集相关的资料，先自行分析，让学生扮演相关的角色展开活动，训练学生的应变能力、人际交往能力以及处理突发状况的能力，为学生以后的发展奠定基础。

开展“应用文写作比赛”主题活动，让学生根据自己的专业，结合所学的知识写应用文，如便条、请假条、书信、总结等，这些知识在语文教学中都有所涉及，但如何灵活应变，将之与专业相结合，则考验学生的能力。主题活动结束后，让学生相互分享，相互学习，增强学生团队意识。如此，以专业知识为教学内容的主题活动的开展可以针对性提高学生专业技能。

三、有效开展实践活动，提升学生实践能力

学生最终要走向社会，进入到职业角色中，因此教学要加强实践性。语文教学涉及沟通交流能力，学习能力以及理解能力的培养，能够丰富、加强学生的基础技能。将语文教学内容和专业实践活动结合，能够让学生在实践中产生切身的体验，并在实践中提高应变能力，开阔思维，并再次反馈于语文学习，有助于学生查漏补缺，进而促进学生全面发展。

语文教学中表达与交流活动的“电话交流”模块，可以让学生在课堂上进行角色模拟练习，还可以引导学生进行实践探究，让学生给实实在在存在的对象打电话。如电子商务专业的学生，可以搜索网上有名的电子商务公司，找到公司电话，进行对话沟通，可以询问招聘的相关事宜，谈商业合作事宜，询问产品信息等等，总之让学生开动脑筋，学习电话交谈技巧。

表达与交流活动中的“自我介绍”模块，最直接的训练方式是在课堂上模拟职场，让学生分别代表求职者和用人单位进行练习，“自我介绍”是学生在往后的职业生涯中一定会面临的事情，在教学中实践具有十分重要的意义。教学后可以倡导学生到当地人才市场进行实践，先设计一份简历，选择一个用人单位面试，进行自我介绍。也可以倡导学生在人才市场中仔细观察用人单位会问及的问题，观察求职者进行自我介绍的技巧。让学生在实践活动中明白要学习什么，怎么学习，让学生总结实践活动中的所思、所疑、所悟，从而在有限的时间里学习更多的知识。

总之，中职教学以专业教学为核心，以学生职业发展方向为教学导向，对于语文学科而言，将语文教学与学生专业相结合，具有重要的意义，教师要灵活地进行教学设计，将专业知识渗透到教学活动中，丰富学生专业知识，提高学生专业技能。

参考文献

[1]宋丹.结合课例谈谈中职语文教学与专业的结合[J]中国科教创新导刊.2011，（15）：104-104