摘 要：信息技术的发展日新月异，也成为高中教学的主要模式，尤其是对数学学科的教学效果更是尤为显著。通过多媒体教学，能够化抽象为具体，可以让学生更加形象、直观的去学习理论性的知识，也能够对概念性的知识有了更为清晰的了解，从而大大的提高课堂的学习效率。

关键词：信息技术;高中数学教学;融合，应用途径

近年来，随着众多教育者对教学的不断探索，许多与信息技术相关的新型教学模式在不断的兴起，许多学校也是由最开始的引入投影仪开始慢慢的转变为更高层面的与信息技术相融合。近些年翻转课堂的模式不断走进各所高中，让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生。那如何才能把这一理念落实到高中数学的教学中，就需要我们进行分析。

一、信息技术教学模式替代传统教学模式

传统教学是我们比较熟悉的模式，老师在台上满堂讲，学生在台下被动地听，每一个知识点都由教师去帮学生分析好，然后详细地讲给学生，学生听起来不费劲儿，都能听得懂，但是真正运用到做题中就会出现这样或那样的问题，原因是学生只是作为知识的接收者，而并不是真正地参与进课堂，作为课堂的主体自己去探索知识的所以然。而且，由于传统教学为教师提供的教具，也只有一块黑板，一盒粉笔，有些需要占篇幅的论证就无从实施，还有些晦涩难懂的理论也需要一些更为具体的例子来说明，但由于傳统教学的局限性，都很难完成。而信息技术的加入，恰恰能够弥补传统教学模式的不足。

经过大量的科学调查、研究表明，人的大脑在处理文字信息和图片信息时，对图片信息更容易接受。就像在日常生活中，常常会记不起一个人的名字，却能清楚地回忆出这个人的长相。而信息技术下，多媒体教学方式，不仅融合了图像、文字和声音，还可以加入视频片段，这些信息都能够多方面刺激学生的感觉器官，从而能够更加容易产生记忆，同时也能够增强课堂的趣味性，能够让学生更加感兴趣，也能够提高课堂的效率。

信息技术与传统技术最大的区别，就是不受边界限制，在虚拟的计算机系统里，设置更大的空间。利用多媒体教学，声音色彩的冲击下，学生能够很好地感受并理解知识的内容，更容易建立起知识体系。利用信息技术平台，学生也可以自主地去探索更为深入的数学知识，与同学成立学习小组，共同学习、研究、讨论，在这个过程中不断地强化自己的思维，提升学习数学的能力。

二、高中数学教学中引入多媒体信息技术

在高中数学的学习中，函数贯穿始终，说到函数，那一定会涉及数形结合的方法。函数的方程式，往往可以通过在黑板上就可以推导出结果，但是到了函数图像，在没有信息技术帮助的情况下，教师就很难形象地展示给学生，尤其是函数图像复杂的情况或是出现动点的情况，图像上的点怎样运动，整个图像怎样运动，学生往往很难清楚地想明白。如果在教学中引用信息技术，可以通过制作flash动画来让学生观察点的运动、图像的运动，从而能够更加形象直观的理解规律性的定义内容。比如，在学习点、线、面这个知识点时，怎样判断两个面是相交或是平行的，两个平面之间的角度很小，而且距离较远，在图形上表现出来的确实是不相交的，有些同学就想象不出来无限延长的情况下怎么相交，而运用传统教学体现不出来延长后相交这一过程。那运用信息技术就可以使两个平面同时延长直到相交，学生就很直观地理解“空间中两个平面的位置关系，除了平行就是相交”这一知识点。

除此之外，也可以充分利用课下时间，多组织实践活动。运用数学专用的软件小程序，让每个同学都设计出自己喜欢的模型，相互交流，激发运用信息技术学习数学的兴趣。也可以分小组讨论，对小组内的模型进行调整、并对比，最后形成总结，探索出模型运动的数学规律。这些方法的引入，能够使学生能够真正地参与课堂，成为课堂的主体，不但能够使学生可以对所学的知识点有更为深入的理解，实现听懂会用的学习目标，也能够充分地激发学生学习的兴趣，分小组教学，激励式教学，信息技术教学的相融合，充分地调动了学习的积极性，让学生在学习过程中有参与感、成就感，学生就会爱上数学的课堂，并且对数学的学习越来越有信心。

三、信息技术与高中数学教学的融合对教师的要求

信息技术与数学教学的结合，对教师的综合能力提出了更大的考验，在备课过程中增加了工作量，教师不但要把每个知识点都通过信息技术进行输出，还要求把知识点串联起来，形成知识树、知识网，这是一个耗费精力和时间的任务，这不仅是对教学水平，更是对教师的综合素养的很大考验。

高中数学的公式、图像都相对复杂，利用信息技术把这些图像设计出来，并展示给学生，更要在学生遇到困难的时候给与解答，这就要求教师具备非常专业的知识。俗话说，“活到老，学到老”，要不断地紧跟时代的步伐。教师应该利用一定的时间去专业的机构学习计算机方面的知识，在不断地学习中也会有一些新的感悟，也更能理解学生的心态，有助于增进师生关系。而且由于对信息技术的掌握，也对多媒体设备有了更全面的了解，哪些操作可能会缩短设备的使用寿命，都可以在学习之后得以避免，从而节省了教学资源，为学生带来更多的益处。

结束语：综上所述，高中数学的教学与计算机技术的恰当融合，既可以帮助学生提高对知识的理解，也能够进一步帮助学生培养数学的发散思维，从而提高课堂效率。而且在高中阶段让学生们多接触信息技术，也有助于日后走入社会的工作和生活，现在无论做什么都与信息技术相结合，这也对任课教师提出考验，要为学生做好榜样，让学生多体会信息技术为我们带来的便利，从而也能够更好地利用网络资源。

参考文献

[1]尹碧兰.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].信息记录材料.2019（02）：229-230

[2]俞雪峰.信息技术与高中数学教学深度融合的应用研究[J].课程教育研究.2018（11）：137

[3]王琳. 信息技术在高中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育.2015（26）：161

作者简介：杭军（1980年2月）、男、汉、籍贯：皖繁昌、北京师范大学芜湖附属学校（芜湖市三山中学）、一级教师、学位：学科教学（数学）教育硕士、研究方向：高中数学