张桂云

摘 要：小学语文的教学方法有很多种方式，其中的情景教学法是指教师有目的的引入或者是创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，它能够帮助学生理解教材，也能够给学生一定的情感体验，有利于学生自身的发展。本文将主要围绕着小学语文中的情景教学法进行讨论分析。

关键词：小学语文教学;情景教学法;应用

引言

小学语文是一种基础性的学科，从一开始的字母到语句，到文章，由浅入深，由具体到抽象，小学语文教学的目的不只是为了学习，而是通过小学语文教学，培养学生良好的学习习惯，培养学生的审美能力和思维能力，形成正确的人生观和积极的人生态度。小学语文教学的改革，更凸显出了情景教学法的优势，它可以吸引学生的注意，活跃学生的学习氛围，充分的调动了学生的积极性。接下来将介绍几种情景教学法在小学语文教学中的应用。

一、充分利用多媒体，吸引学生的的注意力

多媒体教学是不久出现的教学方式，它区别于以往的教学模式，给学生的感受更为的直观易懂。多媒体教学是利用信息技术将抽象的文字转化成容易理解的图画，小学语文教学可以通过多媒体教学，教师依据课本上的材料，创设出一个情景，可以是图片，可以是音乐，也可以是视频，利用多媒体教学，可以充分的刺激学生的多种感官，让学生身临其境，吸引学生的注意力，创造出良好的学习氛围。当然多媒体的使用要在课本的基础上，利用多媒体创设情境教学，只是为了更好地理解课本，这是一种很好的辅助情景教学的手段。

以人教新部编版的三年级上册的《富饶的西沙群岛》为例，学生没有办法直接去西沙群岛感受课本文章所写的内容，这个时候就可以体会到多媒体教学的作用了。教师可以在备课的时候，利用西沙群岛的图片或者短视频做成课件，配上文中所写的文字，这样在课堂上，学生们通过图片来理解西沙群岛的风景优美，理解海水的颜色深浅等等，这种直观的视觉体验，加上课本中的描写，更能在学生的脑海中留下深刻的记忆。

二、运用语言描述，营造出语文课堂学习的意境

语言是进行教学的基础，课堂上语言是必不可少的，教师可以通过语言的描述来创设一个特别的情景，学生可以根据教师的描述来想象，来思考。老师引导着学生一步步的学习，课本的内容经过教师的描述由繁琐变得简单，既发挥了教师的主导作用，又能促进学生对文章的理解。教师在描述中应该注意讲话的方式和速度，创设良好的情景，语言要生动形象，富有感染力，要适应学生的节奏，使学生的思维处于积极状态，引导学生积极思考，让学生自觉地领悟。

以人教新部编版四年级上册的《过故人庄》为例，整首诗是描绘了农村的秀美风光，教师可以通过语言来描述诗人孟浩然在经过友人住处的情景，更好的让学生理解整首诗的意境。如教师可以这样描述：朋友准备好了丰盛的食物，邀请我去做客。农村那环绕着有很多的绿树，村庄的周围伫立着青山。打开窗户对面是谷仓和菜园，举起酒杯，谈着农村的庄稼的情况。等到下一年九月重阳节这天，再回来这里观赏菊花。这样的描述把学生引入到诗人当时的情景，通过对诗句的了解，更能体会到诗人对友人情谊的重视和对农村恬淡生活的向往。在对小学语文教学中，语言的描述像是带有一种魔力，一种几句话构建一个情景的魔力，一种不知不觉就能够引起情感共鸣的魔力。

三、进行角色演绎，提高学生的情感认知

在小学语文教学中，角色演绎也不失为一种学习的方式，角色演绎可以是教师通过课本来编写的小剧本，也可以是学生自己通过理解在教师指导下编写，角色演绎就是重现文章当时的情景，扮演者可以通过扮演的角色更深一步的认识理解文章，观看者也会通过真实的情景来感受，这对于课堂上的讲授学习更为的直观。角色演绎不只是能够促进学生对文章的理解，同时也可以提高学生的各种能力，创造能力，语言能力等，有利于促进学生的全面发展和个性发展。

以人教新部编版五年级上册的《将相和》为例，整篇文章一共涉及了三个主要的人物，教师可以自己根据课文编写好小剧本，处于公平公正的原则，应该让学生自愿的报名参加，扮演者可以联系剧本和自己的理解演绎故事，教师在一旁指导，更大程度的调动了学生的主动性和积极性。通过角色演绎，可以促进学生理解这篇文章的中心思想，也可以提升学生的情感认知，把自己带入到故事中去理解人物的性格及故事的意义，还能够锻炼学生的随机应变能力和勇气。

总结

由此可见，情景教学法在小學语文教学中是很重要的，可以促进学生对文章的理解，还能够培养学生的各种能力，对学生的身心全面发展有着积极的促进作用。教师在教学过程中，不只是要教会学生，也要同时不断完善自己的能力，让情景教学法最大程度的来促进学生学习，让学生体会到学习的乐趣，体会到学习语文的乐趣。

参考文献

[1]浅谈小学语文教学方法[J].小学生，顾小玲.2018（10）

[2]浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，郭力敏.2018（11）

[3]情景教学法在小学语文中的应用[J].文理导航（下旬），余敏秀，2017（08）