郭彬

摘 要：在素质教育全面推行的背景下，小学英语教学必须重视学生核心素养的培养，为此英语教师采用了英语故事教学方法。此种教学中，英语教师以故事情节、故事内容、故事表演为推手，强化了学生英语理解能力、学习能力、思维能力，帮助学生形成英语核心素养。

关键词：小学英语;故事教学;核心素养

新课程改革更加重视学生素养的培养，为此，小学英语教学中教师要运用多种多样的方法，培养学生的核心素养，以促进小学生发展，帮助学生形成文化品格，提高学习能力，形成积极的思想品质，也要提高语言应用能力。而针对一年级小学学生而言，学习主动性不强，学习时注意力不够集中，教师想要培养他们的核心素养比较困难。基于此种情况，英语教师提出运用故事教学方法，吸引学生注意的同时强化他们核心素养的培养，促使他们更健康地成长。

一、以故事情节为基础，培养学生英语理解能力

传统形式的小学英语教学中，即使英语教师借助故事开展教学活动，但是故事情节不够动人，依旧不能引发学生的兴趣。对于一年级的小学生而言，不具备吸引性，参与不到活动中，英语理解能力也就得不到培养。因此，教师要创新英语故事教学法，提高故事的生动性、趣味性，以动人的故事情节，吸引一年级小朋友的注意，进而让他们参与到英语学习活动中，并在活動中潜移默化的锻炼英语理解能力。

例如，“ It’s a red dog”教学中，教师要能让学生理解单词“cat、dog、and、look”等单词，并能说会读，同时掌握“It，a+adj +n....”这一英语语言结构。针对此，教师则要找到一个或者编写一些关于这些内容的小故事，故事有着丰富的情节。可以这样：有两名同学在讨论照片上小动物的颜色，小狗颜色是红色，小猫的颜色是黄色，小鸟是蓝色的。这时里面就会用到“It，a+adj +n....”这一句型，也会出现本课需要掌握的单词。教师为学生讲故事，引导学生理解故事，以趣味性故事情节，让学生关注其中单词的变化，也让学生理解句型的应用，从而强化学生英语理解能力，可以在整体上理解小故事讲述的内容，也逐渐提升了英语应用能力。

二、以故事内容为桥梁，提高学生英语思维能力

小学英语教师在运用故事形式开展英语教学时，要关注教学过程，不断推进故事情节，对故事内容进行解读，以培养学生的英语思维能力。语言与思维，这两个方面如同一对兄弟，思维发展，能够推动语言水平提高，而语言发展则推动思维进步。所以，英语故事教学中，教师要以故事内容为桥梁，深入挖掘其中的单词和句子，进行思维方面的训练。这种训练以讲故事的形式进行，让学生处于似曾相识环境中，锻炼英语表达能力，也形成英语运用的独特思维，促进语言方面的思维发展，进而形成英语核心素养。在教学过程中，教师要能重视学生是否参与到这个过程。因此，将需要学习的内容设置在故事中，让学生在感受故事快乐的同时，锻炼学生英语思维能力。

譬如，开展“The toy car is under the bed.”的教学时，教师为学生讲述了一个故事，这个故事中有着丰富的情节，并且将一些需要学习的知识融合了进去。这能让学生通过听故事、讲故事，锻炼英语运用方面的思维能力。故事大致为：小明正在找自己的书包，他分别问了妈妈、爸爸、奶奶。“Where’s My  pencil？”，妈妈回答了：“Is it under the bed？”;爸爸回答了：“Is it on the desk？”;奶奶回答了：“Is it in  your schoolbag ？”。但是，三个人说的都不正确。故事的最后，还是小明自己找到了铅笔，铅笔在小明自己的手中。原来小明出了一个笑话，手中握着铅笔，却又到处找铅笔，通过这个趣味性的故事，将方位介词介绍给学生们。这时教师则让学生们将自己手中的铅笔藏起来，同桌之前相互找铅笔，用固定英语结构和介词组合，进行一问一答的练习。以故事内容为基础，让学生感受介词用法，并进行相应练习，从而强化英语运用思维能力，形成英语核心素养。

三、组织故事表演活动，提高学生英语学习能力

小学英语故事教学中，不但要保证故事情节和故事内容吸引学生，还要保证课堂活动吸引学生。让学生感受到英语故事的学习中，有着无限的乐趣，积极地参与到每一次英语故事教学活动中。教师要以故事内容为基础，组织多样化的活动，最为典型的则是故事表演，让学生进入到故事中，扮演相应的角色，以促使学生积极主动地学习。这样的活动，不但能够让学生趣味地学习，还能让学生的学习能力提高。从语句变成语篇，英语句子到英语篇章，逐渐提高了学生的句意表达连贯性，进而强化英语语言能力的培养，形成英语核心素养。

例如，“How old are you？”的教学中，教师以询问每个小朋友年龄为主题，设计了一个故事。然后让学生扮演故事中的角色，还要求学生在表演中，要有相应的表情、动作、感情等，以培养学生的英语语感，也促进学生英语学习能力的提升。

结束语

综上所述，小学英语教学，教师以故事情节为基础，培养学生英语理解能力;并以故事内容为桥梁，提高学生英语思维能力;还应当组织故事表演活动，提高学生英语学习能力，促使学生形成英语核心素养。

参考文献

[1]颉银花.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：157.

[2]刘臻.浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].小学教学研究，2019（23）：24-26.