杨长秀

摘 要：在进行小学数学教学时，数学教师在课堂上多关注后进生，给他们更多信任和关怀，使后进生在学习的过程中逐渐提高自信心。数学教师在课堂上应采用多元化的教学方式，帮助后进生提高数学学习积极性，逐渐提高后进生数学学习能力。本文以小学数学教学现状为切入点，详细分析后进生在学习数学时存在的問题，并根据具体情况提出合理建议，全面提升后进生数学学习能力。

关键词：后进生；数学；能力

为了提升后进生数学学习能力，需要数学教师详细的掌握后进生在学习数学时状态。根据学生在学习时的实际情况，制定适合后进生学习方法，激发后进生学习兴趣，有效提升后进生数学学习能力。

1分析当前小学数学教学现状

小学生处于学习数学以及培养数学思维的初级阶段，小学生还没有养成正确人生观、世界观和价值观。学生在学习数学知识时，还没有找到正确学习方法，教师在开展数学教学时存在两极分化情况。在开展数学教学时，部分教师没有足够重视后进生课堂学习情况，降低了后进生数学学习兴趣，影响了后进生学习效果，造成后进生数学一直没有达到预期效果。降低了学生学习数学知识兴趣，在学习数学知识时出现畏难情绪。为了提升班级整体数学学习质量，需要有效提升后进生学习数学知识的能力，帮助后进生解决在学习数学知识时存在的问题，全面提升学生的数学素养。[1]

2分析提升后进生小学数学的学习能力方法

2.1提高后进生数学学习能力

在开展数学教学时由于家长和家长寄予学生厚望，学生在学习数学时有着很大的压力，导致在学习数学知识时存在着畏难情绪，甚至对学习数学知识有抵触情绪，降低了学生学习数学效果。针对这种情况，数学教师需要足够重视后进生数学学习情况，后进生学习数学时，应严格的要求学生规范学习态度，严格管理后进生实际学习情况。帮助后进生在以后的学习数学时，打下良好的学习基础，帮助学生意识到学习好数学的重要性，并引导后进生养成一个良好的学习数学习惯。在开展数学教学时，需要注重培养后进生的学习数学积极性，教师应该意识到后进生学好数学知识，最关键的是培养后进生数学学习兴趣。只有充分调动学生数学学习兴趣，可以有效提升小学生学习数学能力，逐渐提升后进生学习数学知识信心。[2]

在开展小学数学教学时，教师如果只是按照数学教材进行知识讲解，会导致课堂枯燥乏味，后进生在学习数学时出现注意力不集中情况，严重影响了后进生学习效果。数学教师在进行教学时，需要在课堂上增添一些趣味性活动，激发后进生学习兴趣，提高学生学习效率。在进行小学数学教学时，数学教师应改变以往教学模式，对数学教学方式进行科学创新。针对后进生实际情况，采用因材施教的方式开展数学教学。数学教师在课堂上可以将本班级数学学习优异的学生和后进生采用交叉的方式，后进生可以借鉴优等生在学习数学时采用的学习方法，帮助后进生提高小学数学学习能力。在开展数学教学时，为了提升课堂学习气氛，教师应合理分组，根据教师在课堂上提出的问题和观点，要求学生之间进行深入探讨，在探讨中逐渐培养学生数学思维，培养后进生创新能力。通过进行小组讨论使后进生学会举一反三，提高后进生的数学学习能力。以小组形式开展探讨，使后进生具有竞争意识，在讨论的过程中逐渐提升后进生学习数学兴趣和积极性，逐渐提升后进生数学学习能力。[3]

2.2在课堂上与后进生进行有效沟通

数学教师在进行小学数学课堂教学时，应处理好教师与后进生之间关系，在教学时进行有效的沟通交流。后进生数学学习情况不理想，最主要的原因是后进生没有找到适合自己的学习方式方法，在学习数学知识时存在着很多的心理问题，造成后进生数学学习效果不佳。在课堂上数学教师需要和后进生进行有效沟通交流，及时发现后进生在学习数学知识时存在的问题，并根据学生学习的实际情况，找到适合后进生学习数学的方法，提高学生学习效率。数学教师需要详细的把握后进生在学习数学时，存在的错误的学习方式和学习误区，在教学时正确引导学生改正错误的数学学习方式。帮助后进生改善在学习时存在的不足，提高后进生课堂学习效率，使后进生在课堂上专心学习、逐渐提高学生注意力，从而提升后进生学习数学动力，有效提升后进生数学学习能力。后进生在接受新事物和新的数学知识过程相对慢一些，教师应该在课堂上采用具有针对性的方式，培养后进生数学思维，帮助后进生在数学课堂上快速消化所学习的数学知识，提高学生的理解能力和掌握能力，有效提高后进生学习数学效率。在开展数学教学时数学教师需要采用多远化课堂教学模式，有效激发后进生学习数学兴趣，提高后进生学习数学积极性。在开展教学时需要丰富数学课堂教学内容，通过采用趣味性的数学讲解方式提高学生的好奇心理，正确引导后进生快速进入数学学习状态。后进生在学习数学知识时，需要教师给予鼓励，不断提高后进生学习信心，提升后进生数学学习能力。[4]

结束语

综上所述，为了提升小学数学课堂整体学习效果，数学教师在传授数学知识时，应该注重后进生在课堂的学习情况，针对后进生在学习数学时，存在的问题采用具有针对性的解决方式，充分调动后进生数学学习积极性。帮助后进生找到适合的数学学习方式，有效的提升后进生的数学学习能力，全面提升小学数学课堂整体教学质量。

参考文献：

[1] 徐晓芳.转化小学数学学习后进生的点滴思考[J].小学教学参考，2016，（21）：38.2016.21.036.

[2] 黄丹.转化“后进生”的实践方式解读[J].作文成功之路（下旬），2016，（8）：41-41.

[3] 冀科.农村小学数学后进生转化初探[J].中外交流，2016，（14）：248-248，249.

[4] 吴传飞.想说就说说得精彩——浅谈在低年级数学教学中的语言表达能力训练[J].新课程·上旬，2017，（7）：164.

（作者单位：雷波县箐口乡中心校）