刘杰

摘要：农村小学英语教学质量低效的问题，是不可回避的问题。虽然随着新课改的实施，农村小学英语教学质量有了一定的好转和提升，但仍需改革和完善。教师不妨采取激发学生的英语学习兴趣、教给学习方法的指导、树立学习的信心等策略，切实提升农村小学英语教学质量，提高学生的英语语言学习能力，提升学生的英语素养。

关键词：兴趣;新课改;英语素养;听说读写

农村学校由于自身所处的位置上的劣势，缺少英语语言交际的氛围;同时，外出务工家长无法监管孩子的学习，加上小学生怕羞、怕出错、不敢开口说英语的心理，导致农村小学的英语教学比较低效。为了改善这一现状，需要学校、教师、家庭要重视起英语语言的学习，激发学生的英语学习兴趣，指导他们掌握一定的学习方法，切实提高农村小学英语教学质量。

一、激发小学生的英语学习兴趣

小学英语课程标准要求小学生“对英语学习有持续的兴趣和爱好”。兴趣，是推动学生学好英语的助推器。目前许多农村学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。但是，传统的教师讲解、学生被动接受的教学模式，让学生觉得枯燥、无味，根本无法产生学习的兴趣和动力。对此，教师可以从以下几方面做起，激发学生的英语学习兴趣

1.利用教材创设情境

教师要充分发挥小学英语教材的作用，利用教材激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生用英语进行简单的交流，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，培养他们良好的的语感、语音和语调，使学生对學习英语的看法发生改变，变要我学为我要学。如利用教材开展好听说训练，这也是农村学生较为薄弱的环节，他们在课堂上不敢张嘴、开不了口，为了激发学生练习口语的热情，教师可以围绕中心话题创设情境，针对教材中的内容让他们进行英语口语交流，还要注重培养学生的阅读能力，进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力。

2.角色表演法

小学生对有情节、趣味性的表演十分感兴趣。为此，教师可以将教材中的故事改编成小短剧，让学生分饰课文中的角色，通过绘声绘色的扮演将枯燥的英语句型、语法知识形象化、趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给学生留下深刻的印象，让学生在生动的表演中，既掌握了英语知识，又锻炼了口语和胆量。

3.实物、简笔画激趣法

小学生的年龄特点，决定了他们对新鲜、有趣的事物感兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用实物、简笔画等具体、生动的形象来授课，强化学生对知识的记忆。如在教学What’s this？这个句型时，教师可以就地取材，随手拿起学生的学习用品，如书、钢笔、铅笔、尺子、橡皮等对学生进行问答训练，帮助学生掌握句型。此外，简笔画也是激趣的好方法。简笔画是对客观事物的反映，具有形象直观的特点，能表达出丰富的语言信息和概念。在英语教学中，教师可以通过简笔画进行教学。例如，在教学apple时，可以在黑板上几笔勾勒出一棵树（tree），上面结了几个硕大的苹果，树底下还长着小草（grass）和小花（fioewr），小学生非常喜欢。

二、教给学生有效的学习方法

古人云：“授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终身受益无穷。”为了提高小学英语教学的效果，教师不仅要让学生掌握书本上的知识，更重要的是教给学生学习的方法，学习方有成效。小学生初接触英语学习，感到很新鲜，教师再传授给他们一定的学习方法，英语学习定会如虎添翼.

1.预习的方法

课前预习的重点，就是寻找疑问，找到问题。每学一节英语知识之前，教师都要给学生布置具体的预习作业，让学生通过工具书、英语字典、生词表等，预习英语对话或课文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中遇到的疑难词汇、句型等问题，使学生带着疑问进入真正的学习，并将这种求知欲望变为学习的动。学生通过预习新课的内容，学起新知识来轻松愉快，而且养成了动手查资料、动脑思考问题的良好习惯，培养了自学能力。

2.听课的方法

在英语授课的过程中，教师要充分调动学生的一切感官，养成眼耳口手脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语知识，高效地掌握每节课上所学内容。如：在Presentation 这一环节，要求学生眼观教师手势，耳听教师表达，脑子理解、记忆教师所表达的内容;在Practice 过程中，要求学生张口读、脑子记、手写重难点单词;在Consolidation 这一环节，要求学生背诵本堂课所学内容，背诵时脑子里要呈现出一幅图，背完之后可用简笔画把所学内容画出来。反过来还可以看着图画把所学内容复述或背诵出来。这样使学生在听课中做到了耳到、眼到、口到、手到和心到，有效地培养学生的听说读写能力。

3.课外学习的方法

课外是课内学习的拓展和延续，它与课内学习是相辅相成。指导学生掌握课外学习的方法，主要是指导学生养成良好的课外多说、多读、多写、多观察、多搜集的习惯，养成用英语思维的习惯。如让学生发现身边的英语标识，学习课本上没有的英语知识。学生上街发现了“Bank of China”“China Daily”等英语表达方式。

三、树立学习的信心

任何有效的教学活动都以学生积极的心理活动状态为前提和支撑。农村小学英语效果的低下，与小学生害羞、怕出错、不自信的心理相联系。小学生学习英语的心理障碍，主要来自两方面，一是来自汉语母语的干扰，另一类是使用英语不当。这些障碍，导致学生在学习英语时出现不自信的现象。对此，教师

要对学生给予更多的关心和鼓励， 帮助小学生生树立顽强的意志力和较强的自信心;多了解学生的兴趣爱好， 抓学习兴趣的巩固， 做好师生情感上的交流;认真分析研究每个学生的心理特点，帮助他们制定学习计划，使他们树立学好英语的自信心， 增强学习英语的兴趣。同时，通过鼓励性的评价，如“You are good”“Try your best”“Never give up”等激励话语，鼓励学生大胆地表现自己，勇往直前。

总之，小学英语学习是学生英语学习的奠基。在小学阶段就形成较好的英语学习能力和较强的心理品质，养成良好的学习习惯，才能为他们的持续发展奠定良好的语言基础，形成上进的动力。

参考文献：

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[3]王田田.如何激发小学生的英语学习兴趣[J].文理导航，2016，（23）.